做一個有愛心的班主任

徐化美

做一個有愛心的班主任

徐化美

做一個有愛心的班主任，班主任工作就成功了一大半。

細心關愛學生，打造溫馨班級

工作中，我細心觀察每個學生的變化，發現問題及時處理。我有個習慣，身邊常備一個小箱子，每到開學初，我都會把我的小箱子填得滿滿的：創可貼、云南白藥、消毒液、小梳子、針和線等一些生活用品，我還把我兒子的衣服洗干凈后，也放到箱子內。每當有孩子擦破了哪里，我都會第一時間給他消毒、包扎；每當女生的頭發亂了，我都會給她梳上漂亮的小辨；每當頑皮的孩子弄掉了紐扣、撕破了衣服，我都會給他釘上扣子、補上衣服……時間長了，孩子們都親切地叫我“百寶箱老師”。我常想，只有誠心地為每一位同學服務，才能有愛的收獲！

愛心溫暖每個學生，讓“孤單花朵不再孤獨”

每接一個新班我都要認真調查情況，摸清留守兒童的底數，從學習、生活、心理等方面對他們進行逐一分類、分組，制定相應的幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果，為每個孩子建立專門的檔案和聯系卡。我們班有一個同學小李，父親去世早，僅靠母親外出打工養家，母親把她寄養在姨媽家。小李從小就缺少關愛，性格孤僻，不愿與人交往。了解情況后，我決定做她的代理媽媽。我已記不清有多少次找她談心，給她補課，為她洗衣服，給她買學習用品和生活用品……為了讓小李有一個溫暖的家，我想方設法做她母親的工作。經過多次談心、勸說，她遠在千里之外的媽媽回了家！漸漸地，我發現小李的眼中少了自卑哀傷，取而代之的是自信堅強。現在的她，以優異的成績邁進了二中的大門。教師節那天，我收到了她的來信，信中寫道：“我有兩個媽媽，一個是生我的媽媽，一個是您，我敬愛的王老師；媽媽給了我生命，您給了我最無私的愛！”

愛心構建“幸福微積分”，讓學生成為班級的主人

在班級管理中，我經常采用“幸福微積分”的方法，給表現好的學生，有進步的學生加上適量的星星，每月評選一次勞動美少年、文明美少年、孝心美少年、誦讀美少年、書寫美少年等，我自己掏腰包給學生買些獎品。我總覺得，獎勵雖小，但只要頻繁就行，這里獲得一點，那里獲得一點，幸福的獎勵就這樣慢慢地微積著，直至使被動的接受成為主動的享受。學生如果主動地去享受過程了，那他們的潛力也能在主動中發揮大作用。我還用文化化人，讓文化穩定學生浮躁的心。我喜歡讀書，更喜歡指導學生走進書海，品嘗書的味道，探求學習的方法，尋找做人的道理。除此之外，在選班干部上，我喜歡讓學生競選；在排座位時，我喜歡讓學生自選座位；在制定班規時，我喜歡讓學生自己定……適當的尊重學生的選擇，讓學生真正感受到他們才是班級的主人。

用愛交流，做好家長的溝通工作

我多用電話、QQ、微信或飛信，與家長們聯系。我經常會把每天的家庭作業發到微信上，便于家長檢查，也會把作文指導過程通過微信傳遞給家長。家長們很喜歡這種溝通方法，這樣的方法方便、快捷，能讓他們第一時間了解孩子的情況，很多家長也喜歡在微信上與我聊聊孩子的近期變化或是交流一下教育孩子的方法。讓我記憶深刻的是學生李文的媽媽，一個普通的單親媽媽。一天，我突然接到了她的電話，告訴我李文進了一中的自主招生。李文跟了我三年，一直坐在最后一排，我唯一能做的就是給這個內向的孩子鍛煉的機會，從一開始的自卑膽怯，到第一次在班里為大家演奏笛子，從唯唯諾諾不敢舉手，到課堂上的妙語連珠，漸漸地，他成了我們班學習和文藝活動的佼佼者。

（作者是山東省滕州市級索鎮中心小學教師）