民辦院校日語課程改革初探

王曉玲

【摘 要】隨著日語人才的需求量增加很多大學都開設了日語專業，但是卻存在與社會需求脫節等諸多問題，如何才能培養出符合需求的日語人才是各大高校的改革重點，更是以培養應用型人才為目標的民辦院校的一大革新點。

【關鍵詞】改革；民辦院校；復合型人才

隨著中日經濟活動的頻繁，國內日語學習者日益增加，不僅國辦院校開辦了日語專業，一些民辦大學也陸續開辦了日語專業。但是隨著學日語人員的增加，就業開始出現飽和，如何培養適合社會需求的日語人才，成為培養應用型人才的民辦大學的首要任務。這就需要對日語課程進行改革，以培養能在激烈競爭中取得立足之地的優秀日語人才。

通過在網上搜索企業對日語方面人才的需求，我們發現企業對人才的要求，最重視他們的聽說能力，就是日語交際能力，也就是與人面對面交流的能力。其次是讀寫能力，能看懂日語文件，并用日語書寫一些東西。至少要通過日語能力考試二級。另外有一些還要求有會計，貿易，計算機等專業背景。我們民辦院校就是要培養應用型人才，就應該要盡量培養符合這些條件的人才。那如何來培養學生呢？應該要有合理的人才培養模式。我們先看目前為止我國日語人才的培養模式，以從中吸取一些經驗教訓。

第一種類型是純專業型。這種培養模式主要教授日語，歷史比較悠久，一些比較好的日語專業院校往往會把學生交換到日本去學習一年或兩年，從而使學生能親身去體驗日本的文化生活，以便更好地消化所學語言。事實也證明，語言學習到一定階段最大的障礙不在語言本身，而在于學生對語言內部的文化等不夠了解。這種模式對提高學生的語言運用水平起到一定的作用。

第二種日語+其他語種型。同英語相比，日語的受眾范圍還是相對較小，而只會一門外語的弊端也會在工作中得到體現。只掌握日語的學生，往往對英語學習也充滿渴望，多學一門語言，多一份優勢。這種培養模式主修日語輔修英語等其他語種。這種模式就業時有一定的優勢，受到社會的歡迎。

第三種日語+定向技能型。部分日資企業總抱怨難尋人才，這表明加強語言和定向技能的培養是當下的主要目標。定向更突出了技術專業性。以往通過日語二級就可以找到一份滿意的工作，而如今，日語一級加上一門專業才會在激烈的競爭下處于優勢，日語秘書、日語會計、日語計算機等定向型人才倍受企業青睞。這類培養模式以日語專業為主，其中加入若干方向型課程，如動漫、計算機編程外包、商務、經貿、翻譯、涉外文秘等。

第四種日語+多種技能復合型。隨著中國市場經濟的進一步成熟，不少日本公司開始培養本地的管理人才。目前，許多日企除在中國投資設廠外，還將研發中心也遷移過來。尤其在經濟危機中企業壓縮人力資源成本的大環境下，熟悉日本商務習慣或者掌握一定的專門技術的本地高端人才的將成為目前嚴峻就業市場的搶手貨。日語專業學生如何提高日語專業水平的同時，如何提升自身素質，進一步成為高端人才是進行職業生涯規劃面臨的重大問題。為此培養復合型人才的模式提到了中國高校的日程上來。這種培養模式要求學生既要掌握所學專業的基礎知識、學科理論和基本技能，又要具有較強的日語實踐能力。在課程設置方面，除日語專業課以外，開設外貿、商務、經濟、金融、新聞、國際政治等課程，而且占有相當的比例。部分外語院校，財經、政法、理工類院校多實行這種培養模式。

綜上，據這幾年的企業招聘信息反饋，日資企業不僅僅需要從事翻譯工作的日語人才，更需要了解市場行情，有一定英語能力，能用流利的商務日語接待客戶，商務談判的一職多能的復合型日語人才。由此可見，現在社會需要的不再是“單一型”的日語人才，而是實用型﹑技能型的復合型日語人才。不再是單純的語言學習，而是通過學習語言而掌握一門甚至幾門技術，這樣才能適應人才市場的新需求。除了課堂的專業學習，課余的多渠道廣泛學習和努力實踐十分必要。有過工作經歷的同學更應考慮如何結合專業學習，最大程度發揮以往的工作經驗。勿容置疑，目前我國的日語教育取得了長足的進步，但仍然面臨一些亟待解決的問題，

首先，為了適應社會需求，高校大躍進式的擴招，日語專業的數量和學生數量增加過快，而原有師資儲備嚴重不足，人才的“批量生產”和如何保證人才培養質量之間存在著時效性的難以解決的矛盾。從目前每年一度的專業四、專業八級考試的成績看，相當多高校的參試考試的學生的通過率很低。為此，每年會有大量高校日語專業的一二年級的學生利用寒暑假到日語培訓機構進行日語強化學習，以彌補大學校內課堂教學資源的不足。所以應該想辦法提高教學水平。

其次，有些高校人才培養模式和培養目標的定位尚不明確，缺乏針對性，沒有科學合理的課程設置和培養規劃，人才的培養規格難以適應社會的需求，造成這些學生就業困難或學習進路不明。為此，應該明確定位，提出日語學習的階段性目標，為學生的日語學習出路指明方向，比如興趣引導（動漫、日劇、日本文化）、考試通關（考研、二外、專業四級、國際日語能力測試、J-TEST、PJPT等）、就業輔助、日本留學等。

再次，有些高校雖然實行了復合型、定向技能方向型培養模式，但是，承擔非日語專業課程的教師，和文科相關專業的教師相對而言，專業水平和深度尚有待提高。同時就我國日語教育的整體狀況而言，存在過于強調語言技能訓練，缺少人文含量的傾向。應該組織各種和日本文化相關的社會活動，提高學生的綜合能力。

作為我們民辦院校如何來進行日語課程改革，以培養非單純的翻譯，而是復合型人才呢？

首先要增加日語會話和聽力課比例，以提高學生聽說能力。為提高學生寫的能力，日語寫作課也必不可少。另外還要開設和國際能力考試相關的課程，以提高學生的過級率，增加學生的就業競爭力。

其次教材，一般院校都是使用的新編日語教材，這套教材比較經典，但是有些內容稍顯陳舊，我們可以參考日本的中小學課本，選取適合文章材料，自編成適合學生的教材。教學的內容要注意日本文化的導入。教學方式可以采取語音室，多媒體教室播放錄音，課件，視頻，以及展示實物等多種形式，營造出比較好的氛圍和場景。另外也可以開發網絡課程資源，以供有興趣的學生選修學習。

還要開設一些會計基礎，計算機知識，國際貿易等方面課程，讓學生有相關知識，以免就業時兩眼發蒙，一問三不知。要重視從初級階段就采用日本外教教授聽力和會話，來給學生營造全日文的氛圍，提高學生說日語的興趣。本國老師也要提高自己的專業知識，以便培養出合格的人才。

另外還要重視校企合作，在學生上學期間就派遣他們去企業實習，以培養他們的實際操作能力和交際能力，為日后就業打下基礎。還要重視學生在校期間英語課程的開設，要讓學生盡量通過英語六級，有基本的英語聽說讀寫的交流能力，具有雙語能力的學生在將來就業時非常受歡迎。多與日本的院校建立姐妹學校，為學生提高出國留學的機會，讓他們親身體驗日本的文化和風土人情，提高他們的情商，以免在將來企業中在風俗習慣方面與外國人產生誤會。

總之，民辦院校日語課程改革還處于探索階段，要把這些新的教學理念應用下去，以提高學生的交際能力，培養出適合社會需要的人才。endprint