職業高中數學教學現狀分析及教學策略探討

雷功平

【摘 要】職高數學作為職高學生學習中的必修課，在學生學習階段發揮著重要作用。從目前情況來看，職高生在學習數學過程中由于底子薄，基礎弱，從而在數學學習過程中常常不知所措，無從下手，因而在數學學習過程中出現學習困難、吃力等現象。當然，這在很大程度是由于學生缺乏學習數學的興趣和動力造成的。因而，本文將結合職高學生數學學習狀況展開探討，繼而提出合理的教學策略，充分發揮學生的學習積極性，調動學生的學習興趣，增強學生學習的主體地位，提高學生學習能力，從而實現教學的真正目的。

【關鍵詞】數學；職高學生；策略

隨著社會經濟的不斷發展和科學技術的日益更新，要求教育不斷深化改革，從而順應時代發展的潮流。這對職高數學教學提出了新的要求。職高數學在學生成長成才中發揮著重要作用，因而，對職高數學教學不斷進行深化改革，提高學生學習的積極性，增強學生學習能力，發揮學生在學習中的主體地位，提高學生學習成效，從而使教學質量不斷提高。這是社會發展的必然趨勢。

一、職高開設數學課程的重要性

（一）培養學生邏輯思維

職高的學生思想漸趨成熟，但是缺乏系統性，理論性，因而需要老師的引導。而職高數學則在學生思維培養方面發揮了重要的作用。通過開設數學課程，有利于提高學生邏輯思維能力，從而在說話做事中有次序，有條理，從而避免在表達方面語無倫次的弊端。這在很大程度上有利于學生心智思想成熟，思維朝著系統化方向發展。

（二）有利于引導學生理性的看待問題

職高數學課程的開設，有利于培養學生理性思考的能力。高中的學生，在做人處事方面易受感性思維的影響，難免會有沖動性，也就是說，高中學生在做事過程中缺乏一定的穩重性。因而職高開設數學課程，有利于培養學生的理性思維，從而使學生在處事的過程中理性對待問題，避免感性化處理事情。與此同時，也可以增加學生的穩重感，從而使學生進一步成長成熟。

二、職高數學教學現狀

（一）學生基礎薄弱，有待提高

職高學生中有很大一部分是沒有參加過中考直接進入職高就讀的學生，因而在數學學習過程中存在著基礎相對薄弱等問題。由于部分職高學生對初中數學知識的掌握不全面，不透徹，從而使職高學生在職高數學學習中存在著諸多困難，當然這也給職高老師教學產生了一定的負擔。因微在職高數學學習過程中相對困難吃力，從而而學生產生厭學等情緒。這在很大程度上阻礙了學生學習成效的提升，與此同時，也會阻礙了教學質量的提高。

（二）學生學習態度不端正

很大一部分學生是由于熱衷于某一專業而選擇了職高。但是，部分學生在學習過程中忽略了對數學的學習，在數學學習過程中出現了態度不端正的局面。這種現象，不利于學生朝著綜合型人才方向發展。很多職高生由于自身的興趣愛好，從而對數學并未給予足夠的關注，他們認為學習數學對就業幫助成效甚微，甚至有部分學生認為學習數學對就業沒有幫助。因此在學習數學過程中極容易產生輕視的態度，從而把更多的時間和精力投入到自己喜歡的事情上。長此以往，學生在學習過程中出現偏科等現象，而數學也將成為他們的短板。與此同時，部分職高學生在面對教師指出的學習錯誤沒能夠在第一時間進行改正。當然，在數學考試中對于錯題也不會靜下心來進行總結，從而使學生在相似的錯誤再一次出租。學生的“粗心大意在很大程度上會引起學生煩躁的學習心理。長此以往，學生更不愿意去學習數學。越不想學，繼而就越學不會。從而使學生陷入一個惡性循環的境地。

（三）學生學習興趣有待提高

從目前發展情況來看，部分職高學生在數學學習過程中學習興趣不高。職高學生認為數學學習枯燥，而且深奧難懂，從而在學習過程中表現出厭煩等心理，學生積極性得不到提高，從長遠來看，不利于學生學習能力的增強，與此同時，不利于職高數學教學質量的提高。在很大程度上阻礙了職高數學的發展，為職高數學教學帶來諸多負面影響。

三、職業高中數學教學策略

（一）發揮學生的主體作用，調動學生的積極性

職高數學老師在教學過程中，要轉變傳統的教學方式，充分發揮學生在學習中的主體作用。因而，職高數學老師在教學過程中，要少講讓學生多練。數學學習能力的提高很大程度上是由學生在自己練習過程中提高的。與此同時，老師也要充分激發學生的創新思維，在課堂上多問學生為什么，繼而引發學生思考，從而使學生創新能力不斷提高，與此同時，使學生的主體作用得到充分發揮，從而調動學生學習的積極性。

（二）職高數學老師在教學過程中要注意把初中知識融入課堂中去

近年來，由于國家對職業高中的大力扶持，對職業高中學生的各種優惠政策不斷推出，從而吸引了很多未能順利升人普通高中的學生到職業高中學習，參加對口升學考試或學習技術。升入職業高中的學生中大部分文化課基礎薄弱，學習主動性差，數語外三大主科基本是至少偏一科，特別是有的個別學生數學中的分數加減法還不會，從而在基礎方敏存在薄弱現象。職高中的大部分學生是由于中考成績不理想或沒有參加中考直接進入職高就讀，也就是說這些學生在基礎環節相對薄弱。因而，職高數學老師在授課過程中，要注意把初中數學知識融進高中的課堂，從而幫助學生建立穩固的基礎。對于初中數學中的平面圖形、線面關系以及函數等都應對學生進行補充，在此基礎上使學生進一步理解命題、集合、立體幾何等方面的知識。因而，職高數學老師在教學過程中要做好初中數學知識與高中知識的銜接。

（三）老師要幫助學生樹立正確的學習態度

職業教育是基礎教育的重要組成部分。在職業高中的教學過程中，數學學科一直是教師比較頭疼的問題，如何才能使數學教育符合素質教育的基本要求，也是職業高中的數學教師共同關注的課題。職高學生中有一部分是由于中考成績不理想繼而選擇去職高就讀，中考的失敗容易在學生心理上產生巨大的打擊，繼而成為學生成長路上的陰影。從而在職高學習過程中容易否定自己，久而久之，索性破罐子破摔。這種情況不利于學生的學習。因而，職高數學老師在教學過程中要認識到這一問題，并幫助學生樹立正確的態度。要告誡學生，一次失敗不能否定人一生的價值，要樹立積極陽光的心態，努力學習。當然，對于那些認為學習數學對就業影響不大的學生，職高數學老師也要不斷教導，從而使學生端正態度，努力學習，繼而實現人生價值。

四、結語

職高學生在數學學習過程中存在著基礎薄弱，積極性不高等弊端，因而職高數學老師要不斷轉變思想觀念，改變教學模式，充分發揮學生在學習中的主動性，激發學生學習的積極性，繼而提高學習能力，從而使職高數學教學質量不斷提高。

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