高職院校發(fā)展老年教育存在的問題及對策研究

宋清華+楊玉芝

【摘 要】隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國人口老齡化趨勢日益明顯，夕陽產(chǎn)業(yè)得到大力發(fā)展，老年教育也被提上日程，老年人對老年教育的需求也不斷變化，所以人口老齡化對高職院校即是挑戰(zhàn)又是機遇，因此在高職院校發(fā)展老年教育是我國高等院校開展老年教育的獨特形式。如何在高職院校中創(chuàng)辦好老年教育，使學(xué)校資源得到充分利用，是高職院校創(chuàng)新發(fā)展研究的重點。本文就高職院校創(chuàng)新發(fā)展老年教育進行研究探索。

【關(guān)鍵詞】高職教育；老年教育；老齡化

一、我國老年教育的現(xiàn)狀

由于老齡化在世界人口方面逐漸顯現(xiàn)，已被很多學(xué)者關(guān)注，逐漸成為全球共同關(guān)注的國際性問題。怎樣應(yīng)對世界各國老齡化趨勢呢？經(jīng)過調(diào)查研究，除了養(yǎng)老這個問題外，老年教育也被作為主要策略之一提出，在我國，老齡化人口增長速度非常快，老齡化問題極為突出，我國將面臨第一個老齡人口增長高峰的到來。據(jù)了解，當(dāng)前我國老齡人口絕對值是世界之首，在2055年老齡化人口將約達(dá)到5億。我國也將步入嚴(yán)重的老齡化階段。老齡化社會的到來是挑戰(zhàn)又是機遇，因此把握機遇積極發(fā)展老年教育任重而道遠(yuǎn)。在高職院校創(chuàng)新發(fā)展老年教育使學(xué)校資源得到充分利用，是高職院校創(chuàng)新發(fā)展研究的重點。

二、發(fā)展高職院校老年教育的意義

（一）使老年人得到繼續(xù)社會化

高職院校創(chuàng)新發(fā)展老年教育可以實現(xiàn)老年人的繼續(xù)社會化。對于老年人而言，隨著年齡的增加，對新的觀念和知識接受的能力逐漸下降，與社會接觸逐漸減少，思想漸趨保守，使得老年人融入到社會生活中的能力、適應(yīng)社會的能力逐漸下降，不可避免地出現(xiàn)了與社會脫節(jié)的現(xiàn)象，這就需要我們要持續(xù)加強對老年人的繼續(xù)教育，保持老年人的繼續(xù)社會化，讓老年人能夠適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展。

（二）使老年人能夠?qū)崿F(xiàn)終身教育

現(xiàn)在知識的不斷更新，使終身教育被廣大人們所關(guān)注，老年人也是一樣，為了適應(yīng)社會的變化，必須不斷學(xué)習(xí)，所以老年教育是終身教育的一個階段，是人進入到老年階段，為了適應(yīng)角色、心理需求等變化所必然要做出的選擇。對于老年人而言，到了老年階段之后，不管是生理還是心理都會不斷的改變，特別是很多的老年人在退休之后，要面臨著適應(yīng)新的角色、新的環(huán)境的壓力。這都需要我們要持續(xù)推進老年教育，讓老年人能夠獲得新的知識、新的生存技能，調(diào)適好自己的心理狀態(tài)，適應(yīng)新的角色和社會環(huán)境。

三、高職院校發(fā)展老年教育存在的問題

（一）缺乏專業(yè)教師隊伍

高職院校的教師隊伍比較單一，主要是高等教育教師隊伍，專業(yè)的老年教育的教師比較缺乏。當(dāng)前專業(yè)教師隊伍不足，是普遍存在的問題。我們目前正規(guī)老年教育專業(yè)畢業(yè)的教師僅有很少的人，農(nóng)村地區(qū)根本就沒有配備老年教育教師，大部分學(xué)校開展老年教育憑借的是老師平時經(jīng)驗的積累，簡直就是摸索著前進，有沒有進步，教師專業(yè)性不強。有些學(xué)校雖然名義上開設(shè)了老年教育的課程，配備了任課教師，但是由于忽視教育者自身思想觀念的轉(zhuǎn)變和更新，從事老年教育的教師大多是沒有經(jīng)過專門訓(xùn)練的其它學(xué)科教師或行政人員或退休工作者，他們的教學(xué)方式老套，不符合老年教育活動課的要求，無法突顯其特色。

（二）政府扶持不夠

政府在老年教育的宣傳上力度不夠。由于受人力、資金條件限制，老年宣傳教育還沒有真正深入到每一個老年人，老年人自我學(xué)習(xí)意識不強，沒有意識到老年教育的重要性，單靠業(yè)余的老年教育不能從根本上解決老年教育的問題。另外，教育投資力度不強，比較薄弱。

（三）設(shè)立的課程體系單一

目前開展的老年教育的課程都是已經(jīng)設(shè)定好的，比較單一，無法滿足老年人的需求，對不同層次的老年人設(shè)定同樣的課程，不同年齡的老年人所需要的教育也是不同的，但是目前我國職業(yè)院校里面設(shè)定的老年教育大多都是機械化的，不會考慮老年人的文化背景和年齡。

四、高職院校發(fā)展老年教育的對策

（一）建設(shè)專業(yè)教師隊伍。

第一，在隊伍方面，成立專業(yè)的老年教育工作者隊伍，專門負(fù)責(zé)老年教育事業(yè)，還可以吸收社會工作者和志愿者參與老年教育事業(yè)。第二，對從事老年教育事業(yè)的工作人員進行相關(guān)的專業(yè)知識培訓(xùn)，使其具有老年學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)理論知識。同時，還要對其進行包括老年教育方法、教育技術(shù)、老年人突發(fā)疾病處理方法等技能培訓(xùn)，滿足老年教育實際需求。第三，將現(xiàn)有的對老年教育研究有興趣的在職教師進行轉(zhuǎn)化，培訓(xùn)一支針對老年教育的專有興趣的在職教師進行轉(zhuǎn)化，培訓(xùn)一支針對老年教育的專職教師擔(dān)任的老年教學(xué)授課任務(wù)。

（二）政府加大投資宣傳力度

政府應(yīng)加大對高職院校老年教育的投資力度，設(shè)立專門的老年教育基金，使高職院校有資本進行老年教育，從而能使老年教育得到廣泛傳播，在傳播的過程中不僅在城市進行宣傳，還要深入農(nóng)村，使農(nóng)村的老年人也能接受到相應(yīng)的教育。

（三）建立多元化課程體系

第一，針對層次和需求不同的老年人可以開設(shè)不同層次和不同需求的普通班、興趣班和高層次提升班等不同級別的課程；第二，針對不同年齡段的老年人，可以開設(shè)老年心理教育、老年健康教育、老年生活方式教育、老年創(chuàng)業(yè)學(xué)等不同類型的課程；第三，建立一種類似“超市”的體系，是老年人在老年教育超市中選擇自己需要的滿意的“教育商品”，比如書法繪畫課、音樂課、老年養(yǎng)生課、英語課、計算機課等。

五、結(jié)論

高職院校具有對文化和知識的創(chuàng)新和傳播的功能，是不斷培養(yǎng)人才的地方，在老年人不斷增多的情況下，高職院校應(yīng)積極主動的承擔(dān)起老年教育的職責(zé)，使更多的老年人能夠跟上時代的潮流，適應(yīng)時代的變化，使老年人老有所學(xué)，不僅在身體上健康，更要在心理上健康。高職院校要抓住當(dāng)前老年化教育階段發(fā)展的時機，使高等職業(yè)教育進一步融入社會，滿足不斷增長的老齡化群體進行終身教育的需求，真正擴展和延伸高職院校參與社會和服務(wù)社會的職能。高職院校要把握住機遇，使高職院校成為當(dāng)代教育體系中老年教育的引領(lǐng)者，領(lǐng)引老年教育的發(fā)展和創(chuàng)新。總結(jié)經(jīng)驗進行推廣，充分發(fā)揮高職院校發(fā)展老年教育的引領(lǐng)和前瞻作用，逐步擴大教育范圍，輻射至整個老齡群體。

【參考文獻】

[1]葉瑞祥.老年大學(xué)教學(xué)記[M].廣東：廣東高等教育出版社，2016.

[2]周同戰(zhàn)，吳濤.老年大學(xué)教育研究[M].黑龍江：黑龍江教育出版社，2012：1-6.

[3]陳祖云.構(gòu)建老年大學(xué)內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系[J].老年教育，2015.3：9-11.endprint