初中英語教育中學生基本能力培養的思考探究

陳方

摘要：在新課改下，初中英語踐行素質教育提出的相關要求，以培養學生在英語方面的聽力能力、會話交際能力、閱讀能力和寫作能力這幾項基本能力為主，幫助學生在有效完成初中英語學習的同時，提高自身的英語綜合運用能力。本文將在此背景下，結合筆者多年教學經驗，簡要談談自身關于初中英語教育中學生基本能力培養的思考。

關鍵詞：初中英語；中學生；基本能力

初中英語教育中，學生的基本能力主要指的是學生聽、說、讀、寫等方面的能力。英語教育作為一門語言類教育，幫助學生熟練使用英語展開會話交際、閱讀寫作是關鍵。但考慮到我國并非英語國家，缺乏一定的語言環境，加之中學生的心智尚未完全發育成熟，因此如何培養初中生的英語基本能力一直困擾著廣大教師。為此，本文將結合具體教學實例，對初中英語教育中學生基本能力的培養進行探究[1]。

一、培養學生聽力能力，初中英語教育關鍵所在

聽力能力在初中英語教育中不僅是學生必須掌握的一項基本技能，在考試中占據著一定的分值比重，而且直接影響到學生的英語會話交際。我國作為非英語語言國，本身在語言環境方面不占優勢，因此為培養學生的英語聽力能力，教師還需要從營造濃厚語言氛圍入手。譬如說在七年級的‘Hello的教學當中，考慮到全班學生的英語基礎相對比較薄弱，因此教師在使用全英授課時適當放慢了語速，以保障學生能夠聽清、聽懂每一個詞匯和語句。此后為幫助學生學習greeting friends，教師則通過播放英語歌謠的方式，在帶領學生一邊跟讀一邊演唱的過程中，幫助其完成how are you？/Whats your name？/Nice to meet you等本課重要句式和詞匯的聽力訓練。此后，教師設計了一個introduce new friends的小游戲，即學生依次用英語自我介紹，后面的一名學生需要用英語完成自我介紹的同時復述出前面同學的介紹，學生在反復聆聽和口述之下可以加深對該課內容的理解和靈活運用。在‘Hello一課當中，教師通過利用反復播放英語歌謠和帶領學生參與英語小游戲的方式在課堂中形成了濃厚的英語語言氛圍，不斷用語言環境刺激學生聽覺神經，從而加強了學生聽力能力的訓練。

二、培養學生口語能力，尋找英語教育的突破口

口語能力作為一項英語基本能力，一直以來也是教師最為關注的領域，為了能夠有效培養學生的口語能力，使其可以靈活運用英語完成會話交際，教師在‘Dont Be late for class一課當中，要求學生兩兩一組仿照課文編排英語對話，運用文中的重點句型句式，完成課程安排、喜歡科目等內容的詢問。在學生出聲練習英語的過程中，由教師負責對其語音語調等進行正確指導和糾正，從而有效訓練學生的口語能力。除此之外，教師在課堂教學當中通過選擇帶領學生反復誦讀課文的方式代替單純播放標準課文錄音，在為學生講解相關內容的同時也在一定程度上訓練了學生的口語能力。而為了能夠有效活躍課堂氛圍，教師會預留出學習英語笑話的課前作業，要求學生從書本、網絡中搜集英語笑話。在完成基本教學任務之后，教師將給出五分鐘的自由時間讓學生說出準備的英語笑話，在使得學生可以從英語學習中收獲快樂的同時，培養學生的口語能力。另外，教師也可以結合實際情況，通過積極鼓勵學生開展英語故事演講、英文歌曲大賽等活動讓學生可以輕松愉快地進行英語口語訓練，提升自身口語和會話能力[2]。

三、培養學生閱讀能力，打好初中英語教育基礎

在初中英語教育當中，閱讀能力是學生基本能力中最為基礎的一項能力。在‘Amazing English的教學當中，由于課堂教學時間有限，教師則通過事前為學生布置相應的預習任務，要求學生利用工具書等自行解決文章中的生詞，畫出本文中的重點句型句式。此后教師通過簡單帶領學生回顧復習基礎知識后，便為學生布置了Can you find any others words？/Why did the author say‘English is amazing等問題，讓學生帶著問題進行閱讀，以有效增強學生閱讀的目的性和有效性。鑒于學生英語閱讀能力的培養是一項長期性的過程，僅憑短暫的課堂教學顯然是不夠的，因此在課下教師也應當積極開展“第二課堂”。通過結合學生的實際英語水平，向其推薦與之英語能力相當的英語繪本、英語圖冊書籍等，要求學生在一邊閱讀的同時一邊做好相應的積累工作，如摘抄好詞佳句、仿寫例句等等。此后，在教學前預留出五到十分鐘鼓勵學生談談閱讀感悟、心得體驗并向大家推薦英語書籍，以此同時培養和鍛煉學生的閱讀能力和口語能力。

四、培養學生寫作能力，全面深化初中英語教育

在培養學生寫作能力的過程當中，教師可以通過從鼓勵學生寫英語“說說”開始，先用所學英語知識像“朋友圈”一樣用短暫的幾句話記錄自己的心情，在學生已經開始形成一定語言思維之后，即可以要求學生進行英語日記的寫作，并要求學生在日記當中使用學習的詞句、語法。除此之外，隨著學生英語寫作能力的不斷提高，教師還可以將其與學生其他基本能力的培養聯系起來，譬如說在學生進行英語閱讀時要求其撰寫英語讀后感，或是鼓勵學生編寫英語課本劇等方式，循序漸進地培養學生的寫作能力，以此全面深化初中英語教育。

五、結語

總而言之，在初中英語教育當中，教師需要充分結合具體教學內容和學生實際情況，盡可能采用學生喜聞樂見的方式培養學生的聽力、口語、閱讀和習作等基本能力。在以學生為中心的前提下，通過適當增強英語教育的趣味性和生動性，激發學生的學習興趣，在不斷的鼓勵、支持和引導下使得學生能夠自主完成英語基本能力的訓練和提升，優化英語學習成效。

參考文獻

[1] 田國榮.關于初中英語教育中學生基本能力培養的思考[J].校園英語，2016，09：186.

[2] 韋建珍.初中英語學生自學能力培養方法的研究[J].好家長，2016，20：157.endprint