武術(shù)段位制在芷江縣中小學(xué)推廣現(xiàn)狀研究

徐超+談瑩

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，武術(shù)段位制也越來(lái)越被人所熟知。很多體育項(xiàng)目已經(jīng)開(kāi)始實(shí)行本項(xiàng)目的段位制。文章采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、文獻(xiàn)資料法、專家訪談法等對(duì)武術(shù)段位制在芷江縣中小學(xué)的推廣情況進(jìn)行調(diào)研和分析。針對(duì)其存在的師資力量薄弱、對(duì)武術(shù)段位制認(rèn)知不高等問(wèn)題，提出了培育新生力量、加大媒體宣傳效益等建議，希望武術(shù)段位制的推廣更加廣泛，發(fā)展更加全面。

關(guān)鍵詞：武術(shù)段位制 芷江縣中小學(xué) 推廣 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G85 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096—1839（2017）10—0041—03

1 前言

隨著工業(yè)時(shí)代的不斷發(fā)展，國(guó)家體育總局武術(shù)運(yùn)動(dòng)管理中心為了增強(qiáng)人民體質(zhì)，促進(jìn)中國(guó)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展與傳承，推動(dòng)武術(shù)培訓(xùn)，出臺(tái)了《中國(guó)武術(shù)段位制》等級(jí)制度。一切有關(guān)武術(shù)水平方面的評(píng)估，在中國(guó)和西方文化對(duì)接的過(guò)程中，形式和文化歷史的突變會(huì)導(dǎo)致人們思想觀念、意識(shí)形態(tài)和傳統(tǒng)文化概念相對(duì)改變。在武術(shù)的基礎(chǔ)上有效的促進(jìn)和優(yōu)化武術(shù)運(yùn)動(dòng)，深度挖掘人們的內(nèi)在能力，提高人們的參與熱情，加強(qiáng)民族文化的傳承與保護(hù)，深化改革和發(fā)展武術(shù)。標(biāo)準(zhǔn)化的管理，有利于提高武術(shù)體育產(chǎn)業(yè)和民間武術(shù)技能及理論，有利于繼承和發(fā)展民族傳統(tǒng)文化，推動(dòng)武術(shù)朝著科學(xué)、系統(tǒng)、現(xiàn)代化發(fā)展，堅(jiān)持走出去，引進(jìn)來(lái)，為中國(guó)武術(shù)走向國(guó)際化發(fā)展提供合理的規(guī)范制度。

2 芷江縣中小學(xué)武術(shù)段位制的開(kāi)展現(xiàn)狀

2.1 武術(shù)段位制在芷江縣中小學(xué)開(kāi)展武術(shù)教學(xué)試點(diǎn)基本情況

學(xué)校武術(shù)教師基本情況：該地區(qū)目前擁有武術(shù)教師120人，年齡段在25-35之間。大都是體育師范學(xué)院畢業(yè)，不具有武術(shù)段位的有40人，在1-4段之間的有55人，在5-9段之間的有25人；學(xué)校武術(shù)教學(xué)的教材的情況：該校教材大多是人教版的，主要以套路教學(xué)為主，而沒(méi)有關(guān)于武術(shù)段位制的教學(xué)內(nèi)容與方法；另外，教材里面的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較陳舊，比較單一，有些地方顯得重復(fù)，對(duì)充滿好奇心的學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得缺乏一定的新意和吸引力。所以走訪和調(diào)查一些學(xué)生后，發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)積極性不是太高，而且對(duì)武術(shù)段位制也不是很了解。由此可見(jiàn)，今后的武術(shù)教學(xué)可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、有效互動(dòng)等方面進(jìn)行改革，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)武術(shù)段位制的了解和學(xué)習(xí)。在調(diào)查走訪的過(guò)程中，通過(guò)課堂實(shí)錄與認(rèn)真的分析，芷江中小學(xué)的教材比較單一，所學(xué)內(nèi)容比較陳舊，課程設(shè)置不夠合理，且武術(shù)教學(xué)以課程形式為主，缺乏新意。武術(shù)段位制的應(yīng)用，一定會(huì)對(duì)芷江中小學(xué)的武術(shù)課教學(xué)起到促進(jìn)作用。

2.2 對(duì)芷江縣中小學(xué)學(xué)生的調(diào)查與分析

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知情況調(diào)查，對(duì)武術(shù)段位制興很感趣的學(xué)生占總數(shù)的60.00%，對(duì)武術(shù)段位制感興趣的學(xué)生占總數(shù)的10.00%，一般的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的0.50%，對(duì)武術(shù)不感興趣占總?cè)藬?shù)的0.70%，對(duì)武術(shù)很不感興趣占總?cè)藬?shù)的18.00%。數(shù)據(jù)表明，由于中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，武術(shù)是其中不可或缺的部分，很多學(xué)生對(duì)武術(shù)比較感興趣，其缺點(diǎn)是對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)還不夠了解，對(duì)段位制的了解就更是知之甚少。不了解很正常，興趣是最好的老師，知識(shí)的積累需要一個(gè)過(guò)程，只要學(xué)生有興趣才是最重要的，這有利于對(duì)武術(shù)段位制的在學(xué)校的發(fā)展。芷江縣中小學(xué)的學(xué)生對(duì)武術(shù)課的總體態(tài)度較好，平均水平達(dá)到4.5537，認(rèn)知水平達(dá)4.6825，情感水平達(dá)4.4762，意向水平達(dá)4.3359，均超過(guò)中值水平。但是并不難發(fā)現(xiàn)，在三個(gè)組的態(tài)度認(rèn)知水平的意圖，有顯著差異。這說(shuō)明芷江縣中小學(xué)生對(duì)武術(shù)課形成重要的三個(gè)重要因素之間不協(xié)調(diào)，總體態(tài)度是不夠穩(wěn)定。這表明芷江縣中小學(xué)生的態(tài)度是不協(xié)調(diào)一致的，態(tài)度是不穩(wěn)定的。中小學(xué)的現(xiàn)象不宜武術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，需要引起我們的重視。調(diào)查時(shí)，對(duì)學(xué)生了解武術(shù)段位制的渠道進(jìn)行了調(diào)查分析，其中學(xué)生選擇通過(guò)“日常生活”交流的占59%的，選擇通過(guò)“媒體”的占27%，選擇通過(guò)“學(xué)校”的占9%，選擇通過(guò)“家長(zhǎng)”的占5%。在學(xué)生“不參與武術(shù)等級(jí)考試”的原因方面進(jìn)行分析，64%的學(xué)生表示不明白武術(shù)段位制，這也充分說(shuō)明了武術(shù)知識(shí)滲透的欠缺。

2.3 對(duì)芷江縣中小學(xué)現(xiàn)行武術(shù)教師的情況調(diào)查與分析

師資作為武術(shù)教學(xué)的重要組成部分，在很大程度上影響著武術(shù)教學(xué)，在學(xué)校缺乏特殊人才的培養(yǎng)，將嚴(yán)重制約武術(shù)的普及發(fā)展。研究顯示，中小學(xué)武術(shù)教學(xué)主要由普通體育教師組成，其比例占70.80%，而專業(yè)武術(shù)教師只占29.20%。由此可見(jiàn)，芷江縣中小學(xué)武術(shù)教師很大程度上不能滿足學(xué)生的專業(yè)需求，且現(xiàn)有武術(shù)教師中，大部分是兼職教師，對(duì)武術(shù)體系完整的認(rèn)識(shí)還不夠全面；此外，目前大多數(shù)武術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生主要集中在長(zhǎng)拳套路上，而武術(shù)段位制的教學(xué)內(nèi)容是豐富多樣的，由多種類型的拳擊。這種相對(duì)的弱點(diǎn)同時(shí)限制了武術(shù)段位制的發(fā)展和普及，導(dǎo)致許多學(xué)生認(rèn)為，武術(shù)僅僅只包括幾種長(zhǎng)拳和套路的變化，沒(méi)有其他。此外，師資的薄弱還表現(xiàn)在教學(xué)層次上，不否認(rèn)確有經(jīng)驗(yàn)技術(shù)很好的武術(shù)教師，但與廣大民眾相比，對(duì)武術(shù)有濃厚的興趣的人，實(shí)屬罕見(jiàn)。目前，在12所學(xué)校的武術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，其中經(jīng)常開(kāi)展武術(shù)活動(dòng)教學(xué)的有5所，而其他7所學(xué)校只是偶爾開(kāi)展武術(shù)活動(dòng)教學(xué)。武術(shù)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的調(diào)查采用半開(kāi)放的多項(xiàng)選擇題，在對(duì)12所學(xué)校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的分析，根據(jù)每項(xiàng)的比例，開(kāi)展段前級(jí)教學(xué)的學(xué)校9所、一段教學(xué)的學(xué)校8、二段教學(xué)的學(xué)校6所，分別占總數(shù)的75.00%、66. 70%和50.25%。開(kāi)展武術(shù)操教學(xué)的學(xué)校有4所占總數(shù)40.23%，而開(kāi)展長(zhǎng)拳類和其武術(shù)項(xiàng)目的分別為2所和1所，分別占總數(shù)的10.10%、0.51%。

3 武術(shù)段位制在芷江縣中小學(xué)推廣存在的問(wèn)題

3.1 師資力量薄弱

中小學(xué)武術(shù)教師師資匱乏，教師隊(duì)伍薄弱，各學(xué)校不能有效熟悉武術(shù)段位教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)，就進(jìn)行武術(shù)段位制教學(xué)，即“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣式”。進(jìn)行教學(xué)，還有學(xué)校由于缺少武術(shù)教師，直接由其他專業(yè)教師代替。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 芷江縣武術(shù)段位師資和上述情況基本一樣， 芷江縣各地區(qū)中小學(xué)中開(kāi)設(shè)的武術(shù)課大多不是由專業(yè)的武術(shù)老師上課而是由一般體育教師擔(dān)任， 而且所占比例超過(guò) 70% ， 只有部分中小學(xué)有武術(shù)專業(yè)教師。目前，在芷江縣中小學(xué)體育老師的專業(yè)能力很難滿足武術(shù)教學(xué)的實(shí)際需要，大部分都是聘請(qǐng)代課老師，缺乏對(duì)武術(shù)段位制的完整全面學(xué)習(xí)，根本不能擔(dān)當(dāng)起傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的重任。由于師資的相對(duì)薄弱，使當(dāng)?shù)氐奈湫g(shù)段位制的普及與推廣受到很大的約束。endprint

3.2 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)武術(shù)進(jìn)入校園的認(rèn)同不高

中小學(xué)學(xué)校武術(shù)的發(fā)展，不僅豐富了校園文化生活，也為學(xué)生身心發(fā)展起到了促進(jìn)作用。學(xué)校推廣武術(shù)段位制進(jìn)課堂，離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和支持。通過(guò)走訪芷江縣部分中小學(xué)相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)， 大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園武術(shù)段位制開(kāi)展認(rèn)同度不高。一是擔(dān)心學(xué)生安全。 因?yàn)槊课恍ｎI(lǐng)導(dǎo)都是把學(xué)生安全問(wèn)題放到第一位。侯鴻輝在《武術(shù)段位制在成都市中小學(xué)推廣的態(tài)度調(diào)查》中指出， 學(xué)校是學(xué)生集中的地方， 安全隱患相對(duì)于其它地方要大， 學(xué)生在練習(xí)武術(shù)過(guò)程中可能出現(xiàn)相互打斗的現(xiàn)象，如果打架斗毆之風(fēng)興起， 會(huì)帶來(lái)許多安全隱患， 學(xué)校高度重視學(xué)生的安全問(wèn)題。二是學(xué)校從事武術(shù)教學(xué)的教師專業(yè)水平問(wèn)題。有的校長(zhǎng)指出，雖然可以對(duì)現(xiàn)有的體育教師進(jìn)行武術(shù)項(xiàng)目的培訓(xùn)， 但培訓(xùn)完也只能達(dá)到初級(jí)水平。

3.3 學(xué)生對(duì)武術(shù)段位制的認(rèn)知較低

根據(jù)國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育要求， 在學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主， 要努力積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是武術(shù)學(xué)習(xí)最有效的途徑，也有利于中小學(xué)學(xué)校武術(shù)段位制度順利進(jìn)行的，促進(jìn)安全保障。通過(guò)對(duì)芷江縣中小學(xué)學(xué)生的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 大多數(shù)學(xué)生只是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、影視、書(shū)籍和政府的宣傳了解過(guò)武術(shù)， 大部分學(xué)生對(duì)學(xué)校武術(shù)段位制還是相對(duì)陌生的， 原因是多方面的：其一，中小學(xué)生都未成年， 對(duì)一些事物的價(jià)值判斷還不是很準(zhǔn)確， 由此對(duì)學(xué)校武術(shù)段位制的認(rèn)知就很模糊。二是中小學(xué)學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)習(xí)壓力比較大，對(duì)學(xué)校武術(shù)段位制體系的認(rèn)識(shí)還比較陌生。

4 芷江縣中小學(xué)武術(shù)段位制推廣對(duì)策分析

4.1 培育新生力量，加強(qiáng)民族文化與武術(shù)教育的融合

在新形勢(shì)下的教育體制改革中，文化教育與體育教育相結(jié)合是一種必然趨勢(shì)，應(yīng)鼓勵(lì)廣大武術(shù)工作者，大力弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育文化，形成了以武傳文教育體系。同時(shí)，通過(guò)建立文化交流平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與合作，進(jìn)而提高學(xué)生的思想品質(zhì)，約束和規(guī)范學(xué)生的道德行為。

4.2 加大媒體宣傳力度，提高大眾對(duì)武術(shù)段位制的認(rèn)知水平

受外來(lái)文化的影響，武術(shù)段位制實(shí)施以來(lái)，逐漸成為弱勢(shì)地位。因此，應(yīng)該加大媒體宣傳力度，提高大眾對(duì)武術(shù)段位制的認(rèn)識(shí)和認(rèn)知，從而建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)化媒體，宣傳武術(shù)段位制體系。

4.3 建立師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為武術(shù)段位制的發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)教師

因?yàn)槲湫g(shù)長(zhǎng)久的被忽視，武術(shù)在人們的思維和記憶中逐漸淡化。中小學(xué)缺乏專業(yè)的武術(shù)教師。中小學(xué)武術(shù)教師的素質(zhì)和數(shù)量薄弱，大部分參與武術(shù)教學(xué)的是田徑、籃球等非武術(shù)專業(yè)的教師，進(jìn)而制約武術(shù)段位自身內(nèi)容的推廣與普及。因此，建立武術(shù)段位制培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，運(yùn)用武術(shù)教學(xué)進(jìn)行武術(shù)段位制課程內(nèi)容的教學(xué)和輔導(dǎo)，提高教師的水平和綜合素質(zhì)，從而為武術(shù)段位制的推廣和武術(shù)運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展，為武術(shù)注入新的活力。

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Wushu Rank in the ZhiJiang County Promotion and Countermeasures of Primary and Secondary Schools

Xu Chao Tan Ying（P.E. School of Jishou ，Jishou Hunan 416000，China）

Abstract：With the development of society， the rank system of wushu is becoming more and more popular. Many sports programs have already begun to implement the system of their own. This article uses the mathematical statistics， literature， expert interview and so on to carry on the investigation and analysis of the promotion situation of the wushu rank system in Zhijiang county. In view of the weak teaching force， the problem of the cognition of the rank system of wushu is not high. This paper puts forward some suggestions to foster new strength and increase media publicity. It is hoped that the promotion of wushu rank system is more extensive and more comprehensive.

Keywords：wushu rank system Zhijiang county primary and secondary schools Promotion countermeasuresendprint