農村體育薄弱學校成因及應對策略

肖懷軍

摘 要：農村地區因為各種原因，在體育教育上與城市中的學校存在一定的差距，還有部分農村體育薄弱學校的存在。主要就農村體育薄弱學校的成因進行分析，并就如何應對提出幾點建議，以期可以改善農村體育薄弱學校的現狀，為農村學生的健康成長奠定良好的基礎。

關鍵詞：農村學校；體育薄弱學校；成因；對策

體育教學是學校教育的重要組成部分，其主要任務是提高學生身體素質，促進學生身心健康，為社會培育全面發展的合格人才。小學體育教學能促進少年兒童健康成長，養成學生良好健身習慣。

一、學校體育教學現狀

體育教師均為在校教師兼職，他們有的是數學教師，有的是班主任，主要擔任年級語文、數學等教學工作，年齡在40周歲以下。在安排體育教師時學校按照實際主要考慮擔任體育課教學教師個人的運動量及身體柔韌性。學校操場面積3656平方米，標準籃球場一個，籃球架一副。設置四條標準跑道60米。標準乒乓球臺4個。隨著蘭州市標準化學校的驗收和教育均衡化學校的驗收，學校體育器材配備完全滿足全校師生的體育課和日常教學活動。

二、存在的主要問題及成因

1.學校管理層意識淡薄

在學校實際工作中，學校的管理者只考慮六年級升學率和各班級期末考試成績。學校管理者要求全體教師緊抓成績，在期終統考中考得好的教師，在職稱評定、晉級、骨干教師評選無條件優先。在此氛圍下學校體育教學工作就成了可有可無的課程，擠占體育課也就成為“正常”行為，一些老師占用體育課的時間也就無人問津。

2.體育教師得過且過，疲于應付

我在調查中發現：體育教師備課100%都能按時完成，這得歸功于學校教研組的有力督查和按時檢查批閱教師教案。但體育課嚴格按照教案教學的情況又如何呢？情況不容樂觀，只有極少數的教師能按教案上課，多數的教師認為備課就是為了應付各類檢查。

3.體育教師理念模糊，教學隨意

由于體育教師教學理念模糊，對課程編排不認真研讀，簡單地認為“體育課什么也不用教，讓學生玩得開心就可以了”。于是“放羊式”教學粉墨登場，成為體育教學的主角。體育課成為教師教學最隨意的課，學生一節課東奔西跑，滿頭大汗，氣喘吁吁。

4.農村小學生銳減，班級人數太少，制約體育課的正常進行

近年來，由于農村發生巨大變化，尤其是經濟的迅速發展、人口的大面積流動，使得農村小學在校人數銳減。1998年時我教學的一所小學師生總數為554人，到2016年時只有172人，減少68%！班級數由1998年的雙班變為如今的單班，班級人數由原來的四五十人變為如今的二十七八人。人數銳減是制約體育課正常進行的又一客觀原因。

那么，我們該如何做才能適應新形勢下的體育教學工作呢？

三、解決策略

1.加強培訓，改變認識

根據我區的實際，采取集中培訓和分散培訓相結合的方法。

（1）集中培訓主要是改變學校管理層的陳舊思想。校長的教學思路決定學校教學的出路。要求各學校校長把學校體育教育作為一種文化事業，在促進學生健康成長的同時，也需要向學生傳遞體育運動和健身文化，包括體育運動和運動健身的知識、方法、技能和經驗，充分認識體育是其他科目教育的前提及補充，將學生體質達標作為剛性要求落到實處。

（2）分散培訓主要是針對體育兼職教師進行系統的教育理論、教育心理學、運動學等方面的培訓，教師自身及時“充電”，充分認識學校體育工作的重要性，徹底改變體育教學程式化、單一化、刻板化的局面。

2.科學設計教學方案

體育教學工作者認真研讀小學各年段課程標準，要求體育教師認真備好體育教案，努力做到四熟悉：一是熟悉體育課中的場地設計方案；二是熟悉班級的活動情況，有組織、有步驟地開展體育活動；三是熟悉學生，針對不同年級、不同班級、不同性別、不同年齡、不同項目的技術難度進行合理布置；四是教師對體育課中出現的問題要熟悉，及時處置教學過程中出現的問題。

3.創新教學方法，提高體育教學器材的利用率

蘇霍姆林斯基要求學校重視體育設施建設，學校體育館和操場上的各種體育器材設備一應俱全。體育教師要充分利用現有體育器材，選取適合我們需要的內容來充實教學。因地制宜，創造性地從生活實際中選取制作體育器材，如滾鐵環、抽陀螺、踢毽子等。再者，針對班級人數較少的實際情況，嘗試兩班以上學生整合上體育課，但這需要我們體育教師在具體教學中不斷創新教學方法，制定切實可行的教學案，既要符合不同年齡段學生的體育需求，又要突出新課標的要求。

我們的體育教師要掌握體育的基礎知識、基本技術和基本技能，對學生進行體育教育。讓我們運用體育與健康教材的教學引導學生學會健身、學會鍛煉、學會做人，促進學生德、智、體全面發展，為提高全民素質奠定基礎。