抓住聯系合理整合

鄭義珍

【案例背景】

《品德與社會》是一門綜合性很強的課程，做好該課程與其他課程的溝通和整合，有利于讓學生通過學習來豐富自己的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣，為他們今后人格的和諧發展與完善奠定基礎。

在本學期開展的青年教師整合研討課活動中，我決定將品德與社會和數學這兩門課進行整合。但是，在傳統情況下過分地強調學科專業化，使數學學科和品德與社會有完全脫離和分家的現象，它們之間的界限應當是直線和實線，而不是曲線和虛線。因此，抓住兩者的聯系，合理整合，就顯得很重要。曾經聽過一節《家鄉的特產知多少》，課中提到了很多學生熟悉的特產，這一內容正好可以為學生學習簡單的組合知識提供素材。因此我做了如下整合。

【案例描述】

活動一：七嘴八舌說“特產”

（一）猜特產。

（二）了解什么是特產。

（三）家鄉湖州除了這些特產外，還有哪些特產？

活動二：快快送“特產”回家

1.這么多的特產，它們的家在哪兒呢？

安吉縣、長興縣、德清縣、吳興區和南潯區。

2.老師已經在你們的桌上放了一個信封袋，里面有一張湖州地圖和寫有特產名稱的卡片：等一下請組長打開信封，取出卡片，按“小貼士”上的要求把特產送回家。

師：白果、青梅、顧渚紫筍茶在長興；白茶、大溪山核桃、天目筍干在安吉；莫干黃芽、雷甸枇杷、張一品醬羊肉在德清；菱湖雪餃、雙林綾絹、輯里絲在南潯區；諸老大粽子、周生記餛飩、丁蓮芳千張包子、震遠同“茶食三珍”在咱們吳興區。

活動三：津津有味夸“特產”

（一）吃特產

（二）夸特產

活動四：讓“特產”走出湖州

1.寫廣告詞。

2.買特產（數學排列與組合知識）。

師：有一位阿姨到安吉旅游，想要買點特產回家，安吉的特產有很多，于是她想從白茶、大溪山核桃、天目筍干這三種特產中選兩樣特產帶回家，那么有幾種買法呢？請把你的想法在四人小組里說一說，由組長記錄在本子上，最后選一名代表發言。

師：你想好了嗎？

生：白茶、大溪山核桃 白茶、天目筍干 大溪山核桃、天目筍干

師：說說你的想法？

生：先是思考白茶可以和哪樣特產一起買，有兩種買法。再想大溪山核桃可以和哪樣特產一起買，只有一種買法。因此共有三種買法。

生：我是畫圖的。1代表白茶，2代表大溪山核桃，3代表天目筍干，它們之間的連線表示兩樣一起買。

師：那么，這兩個同學的方法有什么相同之處呢？先思考白茶可以和什么一起買，再來思考大溪山核桃可以和什么一起買。

師：同學們真棒，通過畫圖，或現固定買一樣東西的方法得出一共有三種買法。

師：阿姨到湖州來，想從諸老大粽子、周生記餛飩、丁蓮芳千張包子、震遠同“茶食三珍”這四種特產中買三樣特產，有幾種買法呢？

師：買兩樣特產呢，有幾種買法呢？

……

【案例反思】

1.抓——課程目標的聯系

小學品德與社會課程的總目標指出：“兒童的品德和行為習慣的形成、知識和能力的發展、經驗的積累是一個連續的過程。因此，教學活動要注意活動之間的連續性，幫助兒童獲得彼此聯系，不斷深化的經驗和體驗。”數學課程的總目標指出：“體會數學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心。”引導學生回歸生活，才能抓住新舊知識的生長點。

不難發現品德教材有許多方面和學生學習的數學課程有著千絲萬縷的聯系，在教學中如果我們能挖掘出這些聯系，并能適時恰當地運用，會收到事半功倍的效果。

2.抓——教學內容的聯系

華羅庚曾經說過，對數學產生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際。新課程標準提出“數學要貼近生活”“數學問題生活化”，事實上，學生也更容易理解和掌握他們有一定生活基礎的數學知識，并且對此更感興趣。然而由于客觀條件的制約，現行小數教材的有些內容過于枯燥。因此，數學學習材料的選擇應注意聯系學生生活實際，注重實效性。在本案例中通過從3種特產中選購2種特產，從4種特產中選購3種特產的情境中，使得學生掌握了簡單的組合知識，學生的學習內容更加豐富多彩，并且提高了學習數學的興趣。

3.抓——教學方法的聯系

教師在教學過程中，可以采用靈活多樣的教學方法潛移默化對學生進行德育，比如，研究性學習、合作性學習等。在數學中有很多規律與定義，如果只靠老師講解是起不到很好作用的，這時候就可以引導學生進行探討，共同思考總結，這樣不但可以培養學生的學習能力，而且還可以培養他們團結協作的能力。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法的中心理念是：同學們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在能夠利用自己和他人知識的前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到自己的目標與小組目標之間是互相協作的關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功，還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成果的習慣，培養他們的團隊意識。比如在本案例中，我們就采取了小組合作學習的方式讓學生討論，交流購買的種數，并由組長記錄，選代表發言，這樣分工明確，不僅提高了課堂教學的效率，還增進了學生之間的感情。在課上還有一個小插曲，一個學生由于緊張，回答不出來，他的組員馬上主動提出幫忙。endprint