小學信息技術教學方法淺談

石祥山

摘 要：信息技術教學是一項面向未來的現代化教學，如何有效進行信息技術教學是值得研究的問題，對于小學生來說，如果一開始上課就直接進入教學，恐怕會事倍功半，效果往往不夠理想，只有引思入趣，才能使學生盡快進入學習的最佳狀態。根據不同的教學內容，設計出能夠“經常”激發學生好奇心和產生興趣的導語導入新課，來縮短學生同教材的距離，才能使他們樂于學。用一些通俗易懂的比喻和貼近生活的例子來講解那些抽象的知識，學生學習有興趣，才能得到較好的教學效果。采取誘導、引發式教學，教師理論上講解，讓學生自己動手發現一些新奇的內容，才能積極主動學。

關鍵詞：信息技術；策略方法；教學效果

信息技術教學是一項面向未來的現代化教學，它對于改善教育觀念，促進教育內容，改進教學方法，引導教育改革，加速教育手段的現代化，提高師資隊伍的素質，全面提高教育技能和效益具有重要意義，信息技術教育是信息社會對今天基礎教育的要求，更是當代素質教育的需要，也是教育革新的需要。

通過多年的計算機學習和計算機教學，我對信息技術教學進行了初步探索，總結出了一些信息技術教學的粗淺方法，通過測試，學生對我的教學方法比較感興趣，總體說來，有以下幾點：

一、充分調動學生的“好奇心”盡快進入學習狀態

培根說過：“知識是一種快樂，而好奇則是知識的萌芽。”新課導入是課堂教學的主要環節，是學生學好課程的前提，“好奇”是兒童的天性，他們強烈的求知欲是我們成人無法比擬的。古人云“知之者不如好之者，好知者不如樂知者。”對于計算機初學者來說，興趣是學習的強化劑，它在學生的認識過程與學習活動中起著巨大作用，興趣是誘發學生學習動機和注意力的重要因素，是一個人獲得知識、開闊視野、推動學習的強勁推動力。

信息技術課應和其他學科有區別，它是一門思維、邏輯性強，具有創造力，內容豐富多彩、畫面生動活潑的學科，對于小學生來說，如果一開始上課就直接進入教學，恐怕會事倍功半，效果往往不夠理想，只有引思入趣，才能使學生盡快進入學習的最佳狀態。我把教室內的計算機聯成了一個小的局域網，每臺計算機都設上了郵箱，讓有一定基礎的小學生互發郵件，在電腦上聽聽音樂、說說話、玩玩游戲，使他們知道電腦是鮮活的，絕不是枯燥的訓練。在教學中，我還引入了一些益智類軟件，如：打字練習的一些指法練習游戲等，既可以使學生熟練練習指法又不會厭煩。從而使他們對這門課產生濃厚的興趣，使得他們非常愿意上計算機課，學習的主觀能動性非常強烈，這樣，還愁他們不愿學、學不好嗎？

二、巧設“導語”，激發學習興趣

小學生的心理特點決定了他們對各種事物都充滿好奇心，有極強的求知欲，根據調查，許多小學生學計算機都是出于對計算機的好奇而學的。作為信息技術教師，更應該高度重視并充分利用學生的這種積極的心理因素，根據不同的教學內容，設計出能夠“經常”激發學生好奇心和產生興趣的導語導入新課，來縮短學生同教材的距離，使他們樂于學。

短時的積極性很容易調動，怎樣使學生長時間的經常處于積極狀態是很難辦到的，這就要求我們教師做到根據教材內容的多種形式導語設計，諸如發問式：你能把你的姓名“寫入”到電腦中嗎？你知道怎樣用電腦聽歌曲嗎？你能用計算機為你畫出美麗的圖畫嗎？這一系列問題，扣住了學生的心弦，驅動了他們的好奇心，接著進入新課的講授學生便很容易接受了。

另外，可以用“范例”代替“語言”，讓學生聽美妙的音樂、看用“畫筆”畫的圖畫、用word設計的板報、用powerpoint制作的班級通訊錄……用這些生動、形象的具體事例，激起學生學習的熱情。

三、通俗、直觀、易懂，讓學生容易理解

用一些通俗易懂的比喻和貼近生活的例子來講解那些抽象的知識，既提高了學生的興趣，又達到了幫助理解和記憶的目的。同時，為組織課堂教學提供了有力的保證。如：對于初學者來說，計算機硬件和軟件兩個概念比較抽象，尤其是小學中低年級的學生一時難以理解，在教這兩個概念時，我就把硬件比作我們的軀體，而軟件就好比人類的思想。硬件就是我們能看見的東西，比如主機、顯示器、鍵盤、鼠標等；而軟件是我們看不見的東西，存在于電腦內部。沒有軀體，思想是無法存在的，但沒有思想的軀體也只是一個植物人。電腦也一樣，沒有主機等硬件，軟件是無法存在的，而一個沒有軟件的電腦也是一堆廢鐵，軟件是電腦的靈魂，而硬件是電腦的軀體，他們是緊密配合，無法分開的。

四、多動手、動腦，充分發揮學生的想象力

采取誘導、引發式教學，教師理論上講解，讓學生自己動手發現一些新奇的內容。如在教學“金山畫王”軟件時，我只闡述了一下繪圖工具箱的內容、基本操作，不做演示，學生聽完理論后都想親自試一下，這樣就誘發了學生的興趣，自然而然地掌握了新知識。金山畫王是對小學生進行基礎美學教育的最佳輔助軟件，有水彩筆、鉛筆、馬克筆、蠟筆、粉彩、噴槍等各種繪圖工具，配有音樂、動畫以及造型可愛的卡通人物以及各種背景圖庫，可以任意調配自己喜歡的顏色，任意組織并調節筆的粗細以及透明度，給學生一個多元化發展，使其創造出個性化的卡片、圖片，學生的想象能力是多元的，他們“單純”的想象力也是我們成人用理性思維所能詮釋的。

通過信息技術教學實踐，我體會最深的就是充分利用學生濃厚的好奇心，激發他們的求知欲望，用各種方式引導他們多動手、勤思考，這才是培養學生信息技術能力的最佳途徑。endprint