小學數學“翻轉課堂”教學模式探究

曾凡剛

翻轉課堂作為一種基于信息技術的新型教學模式，以其自身獨有的特點，順應信息時代的發展要求，在全國各級各類學校中迅速發展。一次偶然的機會讓我接觸到“翻轉課堂”，從此明確了我課改前行的方向。憑借自己十幾年的課堂教學經驗，結合幾年來對小學數學“翻轉課堂”教學模式的實踐與探索，逐步形成了自己的“翻轉課堂”教學模式。

華南師范大學胡小勇教授曾提出“翻轉課堂的五把金鑰匙”——微視頻、學習任務單、小組學習、網絡平臺、學習評價。基于胡教授的五把金鑰匙理論，結合小學數學的學科特點，我總結出“小學數學翻轉課堂下‘學—交—導—練四步教學法”的教學模式。“學”就是課前學習，教師錄制微視頻幫助學生課前學習，學生看微視頻的同時完成教師設計的任務單，從而完成課前自主學習任務。“交—導—練”是課上的三個步驟，“交—導”通過學生的交流匯報，教師的引導點撥，解決教學重點和難點。“練”就是練習鞏固提升，充足的練習保證了“翻轉課堂”的教學效果。具體操作步驟如下：

第一步：自主學習，提高能力

課前自主學習設計主要包括兩個內容，即微視頻和學習任務單的設計。由于小學生的形象思維占主導，學生的自主學習能力還不強，所以老師設計的微視頻和學習任務單要考慮到這兩個因素，根據學生年級特點和學習內容進行設計，一定要體現“以學生為本，以學生為主體”的理念。

1.微視頻

微視頻的特點要短、小、精、新，即時間要短、主題要小、內容要精、設計要新。一個好的微視頻一定是能夠激發學生學習興趣，幫助學生學習的視頻。微視頻的制作方法多樣，可以用手機、錄像機、錄屏軟件等制作，當然也可以利用網絡平臺上高質量的微視頻，他為己用也是一個不錯的選擇。比如；“洋蔥數學”中的微視頻，就具情境性、趣味性、知識性、互動性為一體，學生樂看、樂思、樂學，學習效果自然不言而喻。一個高質量的微視頻是實現“翻轉課堂”的有力支撐，也是幫助學生高質量完成課前自主學習的有力保障。

2.任務單

所謂“學習任務單”，是指教師設計的幫助學生在課前明確自主學習的內容、目標和方法的表單式的學習指南。在學生看完微視頻之后，學生要完成教師設計的學習任務單。由于小學生的自主學習能力有差異，本著因材施教的原則，我在設計任務單時主要包括：舊知遷移、基礎探究、拓展探究、質疑問難四個環節。課前任務單和微視頻是相輔相成的，一個高質量的微視頻配上與之相適應的學習任務單才能保證課前自主學習的質量，有了這個基礎才能很好地實現課堂的翻轉，否則一切都是紙上談兵，甚至是得不償失。

第二步：交流探索，了解學情

“翻轉課堂”要求學生課堂上積極參與各種學習活動，并完成練習，讓學生變被動學習為主動學習，把知識的內化過程在課堂上完成。雖然學生在課前已經通過微視頻和任務單完成了課前自主學習的任務，但是學生學習的效果如何教師心中沒數。開課教師就要通過集體反饋的形式初步了解學生課前自主學習的情況，然后讓兩人小對子互換任務單后匯報，進一步了解學生完成情況，最后教師通過質疑問難的環節梳理出全班學生主要的問題所在，這樣就能有的放矢地組織下面環節的教學活動。整體了解學生的學情后，教師組織學生進行小組內的交流探索活動，也就是利用好小組學習這把金鑰匙。小組學習要經過系統的小組學習的專項訓練，這樣才能保證高效地完成小組學習活動。有些課堂之所以難以“翻轉”，很大的原因就是小組學習低效甚至無效。在學生小組學習的時候，教師要深入到不同的小組當中，進一步了解學情，發現典型問題，為匯報引導環節做準備。

第三步：匯報引導，釋疑解難

學生經過獨立探索、合作交流之后，都有了一定的學習成果。教師要組織學生進行匯報，交流學習成果。學生匯報的形式可以多種多樣，但是力求簡潔明了，切忌重形式輕內容。學生匯報的同時，其他學生和教師都可以進行適時地評價，我們班級利用“優教通”平臺，對學生表現進行及時評價和記錄，既有對小組的評價，也有對學生個人的評價，這樣能夠有效調動學生的參與熱情。學生匯報的同時，教師的引導是十分必要的，一方面要引導學生能夠有序高效地進行匯報，另一方面對學生匯報不清，解決不透的重點問題要引導學生深入探究，把重點知識弄懂、弄透，做好釋疑解難，突出教學重點，突破教學難點。

第四步：層次練習，內化知識

練習是學生內化知識的一個關鍵環節，一節課能否實現翻轉、提高學生的學習效率，練習設計尤為重要。一般來說，一節課的練習時間都要保證在十五分鐘以上，練習的設計要有層次性和針對性，一般有基礎練習、提高練習、拓展練習三個層次。練習的形式可以多種多樣，我就經常借助“優教通”平臺中的互動答題進行訓練，最大的優點就是能夠及時掌握全班學生答題的情況，以便有針對性地加強訓練。練習要堅持面向全體學生的原則，在練習的過程中重點訓練學生存在的共性問題，邊訓練邊發現問題、解決問題，逐步提高題目難度，提高學生解題能力。

教無定法，貴在得法。以上是自己在小學數學教學過程總結出來的“翻轉課堂”的教學模式，在實踐探索的過程中，我班學生的數學成績不斷提升，自己的教學風格日益顯現，衷心感謝——“翻轉課堂”。endprint