交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用

曹宏

摘 要：課堂教學(xué)是實(shí)施教育信息的關(guān)鍵，寫作是課堂教學(xué)中不可或缺的一種方式。交互式白板為實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)黑板和現(xiàn)代多媒體教學(xué)提供了有效的解決方案。

關(guān)鍵詞：電子白板；課堂教學(xué)；多媒體教學(xué)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)的互動(dòng)白板逐漸為課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造廣闊空間，提供豐富的教學(xué)資源。這是一個(gè)新的創(chuàng)新領(lǐng)域，需要廣大教師發(fā)揮創(chuàng)意，積極參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)，探索交互式白板多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)本身的優(yōu)勢，使之互補(bǔ)，影響深遠(yuǎn)。

一、加強(qiáng)交互式白板應(yīng)用技術(shù)學(xué)習(xí)

教師需要自覺選擇和探索交互式白板的各種功能及其教學(xué)方法作為交互式平臺的含義，即教師不僅要對電子白板的互動(dòng)功能有所了解，而且要有意識地教授其功能的使用，以及在這個(gè)交互式平臺的教學(xué)策略下探索互動(dòng)技術(shù)。

二、使用互動(dòng)電子白板多媒體教學(xué)的必要性

在各種學(xué)科中，系統(tǒng)中包含的知識，記憶的成分越多，其學(xué)科更抽象，難以理解，教師或?qū)W生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生無聊的感覺。如何適應(yīng)互動(dòng)式白板教學(xué)的新形勢，既完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，又更好地幫助學(xué)生減輕沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)這一問題，擺在重要課題的前面。“興趣是最好的老師”，是學(xué)生探索知識的動(dòng)力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。應(yīng)用交互式白板，不僅可以創(chuàng)造各種形式的學(xué)習(xí)場景，而且還可以輕松描述傳統(tǒng)教學(xué)難點(diǎn)，難以突破，生動(dòng)活潑，生動(dòng)顯現(xiàn)。

第一，缺乏多媒體技術(shù)為主體的缺陷和缺點(diǎn)。隨著教育和信息化技術(shù)的不斷進(jìn)步，“電腦+投影”多媒體教學(xué)形式以其生動(dòng)、多樣、直觀的技術(shù)優(yōu)勢逐漸取代傳統(tǒng)的黑板教學(xué)。雖然課堂教學(xué)有很多新的方面，但有很多缺點(diǎn)，如：多媒體和黑板相分離，教師操作不方便；教學(xué)內(nèi)容不容易記錄；多媒體課件資源相對有限，復(fù)雜化。

第二，教師與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)性，不利于以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的建設(shè)。互動(dòng)白板被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)“交互式白板”有其必然性。作為教師和學(xué)生的新型高科技電子教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生在課堂教學(xué)中提供有效的互動(dòng)，提供強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)問題和學(xué)生在教學(xué)過程中及時(shí)介紹教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，形成獨(dú)特的個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)，利用專有的存儲、播放功能，還可以幫助學(xué)生進(jìn)行知識鞏固。數(shù)字形式與交互式電子白板與現(xiàn)代課堂教學(xué)相結(jié)合，是時(shí)代發(fā)展的需求，是科技進(jìn)步的具體體現(xiàn)和教育課程改革的必然要求。

第三，互動(dòng)電子白班教學(xué)有利于動(dòng)員學(xué)生學(xué)習(xí)和提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的主動(dòng)性和積極性。

課堂教學(xué)是人們互相交流最豐富的地方之一。教師可以充分利用語言、手勢等來指導(dǎo)課堂教學(xué)。傳統(tǒng)的多媒體教室教學(xué)要求教師用電腦、鍵盤、鼠標(biāo)等非人類教學(xué)方式，將教師牢牢地限制在講臺前。交互式白板教學(xué)的應(yīng)用，白板筆在老師的手中，是一款多功能筆，也是一款鼠標(biāo)，它打破了老師在使用多媒體課件教學(xué)中只能坐在電腦前面的限制，給老師更多的游戲空間，使教學(xué)更加生動(dòng)，形象，加強(qiáng)師生思想意識形態(tài)交流，教學(xué)效果較少。在課堂上，師生情感的和諧是學(xué)生集中精力聽課的前提，也是提高課堂效率的有效保證。

三、使用交互式白板，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)知識

交互式白板打破了時(shí)間和空間的界限，使學(xué)生不僅局限于書籍的知識。如在教學(xué)“大于，小于，等于數(shù)”中，老師說我們知道他們的年齡多大？學(xué)生一定非常好奇，對這個(gè)問題有很大的興趣，所以我們可以要求每一組學(xué)生自己把握“大于，小于，等于”的知識，讓所有學(xué)生都可以分享。最后，一位學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)上的電子白板搜索這一領(lǐng)域的知識，讓我們可以拓寬視野，從而擴(kuò)大所有學(xué)生的知識面。

四、使用課件生產(chǎn)教學(xué)

你想在課堂上做什么課程？什么是課件的使用？技術(shù)有用嗎？課件制作是教師和現(xiàn)代教育技術(shù)基本素質(zhì)的基本要求，而不是課件講授教學(xué)設(shè)計(jì)，談?wù)摻换ナ诫娮影装宥嗝襟w教學(xué)等同于教案是不切實(shí)際的。教師應(yīng)掌握基礎(chǔ)課件生產(chǎn)技術(shù)、圖像處理技術(shù)、多媒體和課堂教學(xué)整合理論；教師在交互式電子白板上了解更多使用資源、功能，還可以應(yīng)用交互式電子白板課件功能。

五、圖書館強(qiáng)力教學(xué)方便

交互式白板擁有多種配套教學(xué)資源，同時(shí)教師和學(xué)生也可以自己搜索、生產(chǎn)資源添加到存儲庫中。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮資源庫的作用，利用資源庫資源，促進(jìn)教師教學(xué)，也可以節(jié)省時(shí)間，使教學(xué)更直觀、形象化。

簡而言之，交互式白板教學(xué)的目的是協(xié)助教師善用多媒體教學(xué)，提高教師課堂教學(xué)效率。電子白板為教學(xué)開辟了更廣闊的發(fā)展現(xiàn)代教育的空間，新的教學(xué)方法和資源更好地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。但是也有一些限制，只能給學(xué)生一個(gè)單獨(dú)的機(jī)會(huì)來展示，不能同時(shí)讓幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行操作，這樣學(xué)生就沒有機(jī)會(huì)在課堂上同時(shí)進(jìn)行教學(xué)。所以，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的真正主人，需要我們共同探討交互式白板和課堂教學(xué)更有效的方法和策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛婧.交互式電子白板在小學(xué)語文課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].沈陽師范大學(xué)，2015.

[2]吳虹.交互式電子白板在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].endprint