認識較小面值人民幣教學設計

臺淑田

教學內容：

人教版小學數學一年級下冊第五單元認識人民幣例1、例2及相關練習。

教材分析：

“認識人民幣”是人教版小學數學一年級下冊第五單元第一節(jié)的內容。它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓學生結合自己的生活經驗和已經掌握的100以內數的知識，學習認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解；體會數概念與現實生活的密切聯(lián)系。

教學目標：

1.認識小面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分，了解人民幣的單位元、角、分，掌握它們之間的換算關系。

2.活動中加強體驗，培養(yǎng)思維的靈活性、探究的積極性、合作的主動性。

3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學生對數學學習的濃厚興趣，滲透愛護人民幣和節(jié)約等思想教育。

重點難點：

重點：認識人民幣，掌握人民幣的單位元、角、分。

難點：通過購物活動，掌握人民幣之間的相互換算：1元=10角，1角=10分。

教具準備：課件一套。

學具準備：小面值人民幣。

教學設計：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

師：老師在來學校的路上，看到一只兔子撿到了一樣東西，是什么呢？它又是怎么做的呢？下面，我們一起來看大屏幕。展示課件《一分錢》。

【設計意圖】此環(huán)節(jié)是根據兒童的心理特點和年齡來設計的，課一開始以動畫片形式引出人民幣，吸引孩子的注意力，創(chuàng)設愉悅的教學環(huán)境。

二、認真觀察，探究新知

1.課件出示1分硬幣的正反兩面

師：看大屏幕，猜猜看哪面是正面？

生：……

師：根據人民幣發(fā)行銀行中國人民銀行的解釋，國徽一面為正面，猜一猜是為什么呢？這是因為，這面寫著中華人民共和國，還有國徽，這是我們國家的象征，也意味著人民幣的地位是神圣的、不可侵犯的，所以這面是正面。

師：知道了1分錢硬幣的正反兩面，老師這里有1分錢，小朋友們可以看一看。現在1分錢用得很少了，但老師小的時候1分錢卻很有用呢，1分錢可以買一根好吃的雪糕。記得有一次，我數學功課得滿分，媽媽獎勵我1角錢，小朋友們幫老師算一算，那時1角錢能買多少根雪糕？

學生算一算，說一說，1角錢能買10根雪糕。

師課件展示：1角=10分，生齊讀。

師：請小朋友們伸出小手指跟老師一起來記錄（即時練習）。一轉眼，時光嗖的一聲來到了現在，到超市一看買一根雪糕1元錢，那么買1根雪糕得拿多少張1角錢？

學生計算，師課件展示：1元=10角。

師：1元里面有多少個1角，該怎樣表示？繼續(xù)做記錄。

我們認識了1分、1角、1元，在生活中你還見過哪些面值的硬幣？

生：2分、5角……

師：在整個人民幣大家族中，總共有6種面值的硬幣，它們分別是1分、2分、5分、1角、5角、1元。

師課件展示。

【設計意圖】借助情境引導學生主動參與，努力發(fā)現人民幣間的聯(lián)系，在具體情境中通過正向、逆向思維的訓練，讓學生知道10角=1元，把數學知識和實際生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的想象和推理能力，通過分層使學生鞏固對進率的認識，使課堂充滿了濃濃的“數學味”。

2.認識單位，學習分類

師：在日常生活中，小朋友們還見過、用過哪些面值的人民幣？

生自由發(fā)言。

師：大家在日常生活中見過或者用過的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的，還有的是幾分的，你們知道嗎？元、角、分就是人民幣的單位。小朋友們已經認識了這么多不同的人民幣，誰能說說你是怎么認識它們的？

學生發(fā)表不同意見。

師：小朋友們真不錯，用那么多的方法來認識人民幣，請把屏幕上的人民幣中你認識的，給你的伙伴說一說。并給人民幣分分類。

學生活動，互相說認識的人民幣。小組共同完成，分完后匯報交流。

生1：我們把紙幣分一類，把硬幣分一類。

生2：我們按幣值來分。

生3：我們把元的分一類，角的分一類，分的分一類。

……

【設計意圖】在這一環(huán)節(jié)中，教師沒有對“怎樣認識人民幣和人民幣的分類”進行傳統(tǒng)的“授予”，而是作為引導者，引導學生互相交流，在師生互動中完成對已有經驗的歸納與延伸。同時小組合作，互相交流，讓全體學生參與學習過程，在學習過程中有意識地培養(yǎng)學生注意觀察、細心觀察的良好習慣。

三、實踐活動，鞏固練習

1.認一認

2.換幣游戲

3.購物1

師：我們拿1元錢能買到什么呢？

生1：5支鉛筆。

生2：2個乒乓球、1支鉛筆。

生3：2個練習本。

生4：1根雪糕。

4.購物2

師：老師現在有一些橡皮擦，1個1元6角錢，小朋友們想一想，用手中的人民幣學具擺一擺，有幾種擺法？哪種擺法快一些？

學生合作擺一擺、說一說，交流擺的方法。

學生交流匯報后教師課件展示。

【設計意圖】這一環(huán)節(jié)的設計是在清晰識別人民幣，掌握元、角、分十進關系的基礎上，對應用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，游戲在小組內進行，為每個學生提供探索、交流的時間和空間。

四、評價總結，暢談收獲

師：通過這節(jié)課的學習，誰來說一說自己有哪些收獲？（人民幣的單位有元、角、分，1元=10角，1角=10分）。

【設計意圖】在這個環(huán)節(jié)，教師讓學生感受到數學與生活的密切聯(lián)系。拉近師生間的距離，讓學生真正感受到自己是學習的主人。

【板書設計】

認識人民幣

1角=10分 1元=10角

單位 元 角 分endprint