小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法

許玉兵

小學(xué)數(shù)學(xué)教育中核心素養(yǎng)培養(yǎng)是新課程目標(biāo)的重要體現(xiàn)，教育部在2014年發(fā)布了《關(guān)于全面深化課堂改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，在意見中非常明確地指出了要加強(qiáng)對我國小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)也就顯得尤為重要。所以，為了順應(yīng)我國的教育體制改革，真正提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)非常有必要。本文主要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法進(jìn)行了探討與分析，以期為切實(shí)做好小學(xué)數(shù)學(xué)的素養(yǎng)教育建言獻(xiàn)策。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

核心素養(yǎng)具有非常豐富的內(nèi)涵和特質(zhì)，若具體到數(shù)學(xué)這一門學(xué)科，核心素養(yǎng)的內(nèi)涵具體包括什么？這是我國每一個(gè)數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該重點(diǎn)思考的問題。有教育學(xué)者認(rèn)為數(shù)學(xué)教育本身的基本出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的抽象、推理和建模的思維能力，在思維形成方面的可塑性較強(qiáng)，這是數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。教育部也明確提出在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力、邏輯思維能力、抽象數(shù)學(xué)建模能力、分析數(shù)據(jù)能力及直觀想象能力等，對于這些能力的培養(yǎng)基本涵蓋了數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法

1.提升教師素質(zhì)與意識(shí)

學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開教師的“傳道授業(yè)”，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵一般都是通過教師在課內(nèi)外學(xué)習(xí)生活中傳遞給學(xué)生的，教師的教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生直接的作用，所以，要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)首先必須提升教師的素質(zhì)與意識(shí)。要達(dá)到這一點(diǎn)，首先，教師們就要不斷地深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身素養(yǎng)教育的思維。其次，教師們還要深入理解核心素養(yǎng)的涵義，掌握核心素養(yǎng)教育精髓。再次，在課程內(nèi)容的安排上，教師們要以服務(wù)學(xué)生為教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)，安排的課程內(nèi)容務(wù)必要符合學(xué)生的知識(shí)接受能力。另外，課堂教學(xué)方式以及課外作業(yè)的安排都要盡量做到精、簡、活。最后，教師們要進(jìn)行階段性的教學(xué)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的不足之處以及需要改進(jìn)的地方，不斷地進(jìn)行自我提升。

2.提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)的過程中，興趣始終是最好的老師。特別是對于年紀(jì)較小的小學(xué)生而言，當(dāng)其面對一些枯燥的公式和數(shù)字時(shí)，非常容易反感，從而導(dǎo)致其注意力不集中的現(xiàn)象出現(xiàn)。因此，在數(shù)學(xué)教育的過程中，還要?jiǎng)?wù)必重視對學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的領(lǐng)悟，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，探索數(shù)學(xué)專業(yè)精神，熟悉數(shù)學(xué)的表達(dá)能力等，只有這樣才能真正做到強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。小學(xué)生的思維能力還處在形成階段，正在經(jīng)歷從具體向抽象的思維發(fā)展過程，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過程中，教師們不僅僅要對其傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，還要注重課堂數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)掘以及講解，這樣可以提升學(xué)生們在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)還應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)家們探索數(shù)學(xué)的經(jīng)歷，以促進(jìn)其數(shù)學(xué)思維的形成。除此之外，還可以采取措施增加學(xué)生之間的互動(dòng)，例如在課堂上舉行靈活多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓某位學(xué)生給其他同學(xué)講述數(shù)學(xué)故事，分享與數(shù)學(xué)學(xué)科相關(guān)的趣聞樂視，以充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

3.創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式

教師們在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以嘗試采取多種教學(xué)方法，一種比較創(chuàng)新的教學(xué)方法是創(chuàng)建合理的教學(xué)情景。創(chuàng)建合理的教學(xué)情景要從實(shí)際出發(fā)，做到目標(biāo)明確，不奢求華麗的多媒體動(dòng)畫以及動(dòng)聽的音效，一切以激發(fā)學(xué)生們主觀能動(dòng)性去解決問題為引導(dǎo)，最終達(dá)到既豐富學(xué)生知識(shí)面又提高其解決問題能力的雙重效果。此種教學(xué)方法的具體實(shí)施過程是在課程開始之前，依據(jù)課程內(nèi)容，選擇貼近學(xué)生生活的教學(xué)場景，讓學(xué)生有身臨其境之感，以幫助其更好地理解數(shù)學(xué)，也能使其更好地利用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題，這在無形中就實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的靈活運(yùn)用，提高了學(xué)生們用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。當(dāng)然，也可以以開展課題式的研究模式來進(jìn)行，讓學(xué)生們選擇自己喜歡的課題進(jìn)行探究，也能提升其使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，或者由老師給出課題，再讓學(xué)生分組進(jìn)行研究，在提高學(xué)生們運(yùn)用知識(shí)的能力的同時(shí)也提高了其團(tuán)隊(duì)合作的能力。

4.做好教學(xué)反思

做好課堂教學(xué)的反思，這是強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)工作的保證。老師將該課堂知識(shí)點(diǎn)傳遞結(jié)束并不意味著這堂課的結(jié)束，還有最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是教學(xué)反思。及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵步驟。進(jìn)行教學(xué)反思的目的就是要找出課堂教學(xué)中的不足并加以改進(jìn)。教學(xué)反思必須從自身的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，這樣才會(huì)有針對性。同時(shí)，教學(xué)反思中應(yīng)該借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念，否則就只是一種低層次的重復(fù)，沒有效果。反思的出發(fā)點(diǎn)必須立足于我們自身實(shí)際的教學(xué)課堂，從中發(fā)現(xiàn)哪些是成功的以及哪些是需要改進(jìn)的，然后針對這些問題不斷反思，再加以不斷實(shí)踐，在這個(gè)過程中使自身的教學(xué)思想和理念得到改進(jìn)和升華，最終真正地提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

綜上所述，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)所包含的內(nèi)容是學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)掌握的核心部分。特別是在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對于其以后的學(xué)習(xí)和成長具有非常重要的促進(jìn)作用。本文中提出的強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法只是冰山一角，還有很多更好的策略需要廣大數(shù)學(xué)教育工作者們在工作中不斷發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。endprint