淺談小學德育與教學的關系

馮志丹

摘 要：培養德才兼備的人才是我國教育的主要方向，小學階段是塑造學生價值觀及人生觀的重要時機，避免培養出“文化盲人”，努力為學生構建正常的心態，就開展小學德育與教學的現狀、其重要性及可運用的方法進行探討。

關鍵詞：小學德育；教育現狀；教學方式；方法

德育現狀不容樂觀，作為獨生子女成長起來的一代，處于無德育環境中，使學生無法樹立正確的人生觀與價值觀，造成成年后適應社會能力下降，所以要從基礎教育階段抓起，提高整個社會的素養。

一、小學德育之現狀

（一）教師認識不到位，教學方法簡單

現行德育仍采用傳統授課方式，以講解書本知識為主，未涉及到其他學科中。在陶冶情操方面，使道德作風與實際行為相背離，沒有起到教學育人的作用。

（二）社會、家庭、幼兒園教育未給學生提供相應的道德環境

社會的快速發展，使得成年人的世界以追求速度與利益為主要目的和手段，在此環境下的孩子耳濡目染，受一些不良行為的影響，身心發育不健全；特別是獨生子女這一代人，因家人過分溺愛，形成了自私但不自立、不懂規矩的性格特點，這些都是受社會與家庭的影響；在幼兒園階段教師采用小紅花、小紅旗、好孩子等榮譽稱號來教育孩子，使其處于受夸獎和炫耀的環境中，不利于孩子受挫力的培養。

（三）學校對德育不夠重視，師資力量薄弱。

許多小學德育無專職教師，多是由其他學科教師代理，代理教師因為不是專職教師，所以在授課及備課方面并不專業，倫理水平也有待提升。

二、小學德育的重要性

（一）家長應樹立典范思維，給孩子做好榜樣

家長的言行舉止時刻在影響孩子的道德導向，重視德育不是學校喊出的口號，是教師與家長以生作則并起到榜樣作用，這樣才可感化和教育學生。不是只讓學生背條條框框，而是要從小事抓起，從點滴做起，比如：不隨地吐痰、大小便、闖紅燈，如果學生在課堂上學習了如何保護環境和過馬路，但家長的做法與之學到的不一致，會讓學生產生困惑的同時，對德育產生質疑，從而無法取得良好的教學成果。所以，需要家長這位啟蒙老師積極配合學校的教育方針。

（二）學校教育得以重視

德育受社會及家庭因素影響，但學校教育才對學生起主導作用。增強對小學生的思想品德教育和心理健康干預是教師們的首要任務。小學階段是孩子們長身體、長知識和思想道德形成的時期。因為年齡小、事非觀念不清和缺乏生活閱歷，對人對事缺乏明辨是非的能力，且其具有極強的模仿性和可塑性，容易接受外界不良行為的影響，因此思想道德基礎是否打扎實，對小學生的健康成長及一生都有極大的影響。從娃娃抓起的不止是知識教育，還得培養學生明辨是非和抵制不健康思想的能力，避免學生受侵蝕，影響其健康成長。所以學校須注重學生“德”的培養，使學生德才兼備，且其成年后可立足社會，成為對社會有貢獻的人。不可只片面地追求升學率，只重知識灌輸而缺失品德教育，這樣必定培養出一批高分低能的學生。對于學生們的個體差異，教師需因材施教。

（三）小學生德育應受全社會的共同關注

孩子是祖國的未來，社會在發展進步，隨時都會發生難以預料的事情，需要個體有足夠的應變能力和心理承受能力，而這些能力需要從小培養和鍛煉，不能僅靠學校和教師在課堂上的思想品德教育。我國大多是獨生子女，因從小嬌生慣養，所以意志力和心理承受能力差。這種現狀的改變，需要教師、家庭和社會從小培養，使其處于樂觀、向上、寬容的氛圍內，增強自身克服困難、戰勝挫折的信心。目前，因家庭原因、癡迷網絡等因素，使青少年犯罪率逐年遞增，需要得到社會的廣泛關注。

三、小學德育在教學中運用的方法

（一）營造良好的讀書環境和文化氛圍

學校應重視讀書的重要性，特別是涉及道德教育的書籍，以課堂討論或小組間辯論的形式，加強學生對所讀書籍的認識，加深印象。達到讀好書、育好人的目的。

（二）嘗試創新教學方法

學校以建立文明校園為目標，通過《品德與生活》中“鄰里相處要文明”這一單元的學習，可運用通俗易懂、貼近生活的語言啟發學生，并以日常生活中的實際例子作為講解，同時也可以讓學生將自己親歷的文明事件與不文明事件一一列舉，并講述從中悟到哪些道理。

小學德育與教學方式還須不斷地實踐和探索，不斷提高水平，引導學生認識自身的缺點并勇于承認錯誤，提升教師倫理理論與實踐相結合、豐富教學手段的能力，使學生不再是學習書本上條條框框，而是真正成為一名有道德、有素養并對社會有用的人。同時，倡導教師反思自身教育教學的全過程，用審視和批判的眼光看待自己的道德水平觀念。總而言之，作為素質教育的載體，需要不斷探索及求新，這樣才能不斷提升教學效果。

參考文獻：

[1]劉成偉.淺談“小學德育教育中的困惑”[J].科技展望，2014，23（9）：270.

[2]信桂化.淺談小學德育教育的方法與途徑[J].中國校外教育，2015，5（10）：172.endprint