如何有效開展小學(xué)語文詞語教學(xué)

吳東南

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，詞語教學(xué)可謂是其基礎(chǔ)和核心教學(xué)內(nèi)容，有效的詞語教學(xué)不僅有助于學(xué)生掌握和理解詞語，還直接影響學(xué)生的詞語學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)需要依靠詞匯積累奠定基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)該注重詞語的教學(xué)效率，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況不斷改進(jìn)和完善，使學(xué)生能夠更高效地完成語文的詞語學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；詞語；教學(xué)；興趣；素養(yǎng)

詞語教學(xué)是組成小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)詞語也是保障學(xué)生能夠順利寫出優(yōu)秀文章的主要前提，學(xué)生的語文素養(yǎng)也可以通過對詞語的掌握和理解來得到提高。可以說，詞語教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，但是傳統(tǒng)的詞語教學(xué)主要是通過準(zhǔn)確注音、準(zhǔn)確書寫以及準(zhǔn)確理解其含義等教學(xué)內(nèi)容來展開的，難免使詞語教學(xué)變得枯燥乏味，加之小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，致使詞語教學(xué)逐漸失去了光彩，為了能夠讓學(xué)生“說”得更精彩，需要教師對詞語教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)詞語教學(xué)效率的提升。

一、通過明確目標(biāo)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的展現(xiàn)

由于小學(xué)階段學(xué)生的年齡層次差異，使得教師在開展詞語教學(xué)的過程中需要根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生來制定相應(yīng)的詞語教學(xué)目標(biāo)。對初級階段的學(xué)生開展詞語教學(xué)時(shí)，教師除了要使學(xué)生掌握科學(xué)的識記方法，并使學(xué)生養(yǎng)成鞏固學(xué)習(xí)的習(xí)慣之外，還要促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在豐富的詞語教學(xué)形勢下得以被激發(fā)，這樣才能夠促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)詞語。緊接著，在第二階段的學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生已具備基本的詞語知識，教師的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，這時(shí)應(yīng)該通過詞語教學(xué)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生詞語表達(dá)能力的培養(yǎng)，加之詞語本就是一種能夠表達(dá)涵義的符號，因此為了使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行詞語表達(dá)，教師需要促使學(xué)生理解并掌握詞語的含義。而如何運(yùn)用詞語則是詞語教學(xué)的第三階段內(nèi)容，也就是說，要教會學(xué)生運(yùn)用詞語的技巧和方法。比如說，讓小學(xué)生分辨“忘恩負(fù)義”與“背信棄義”的區(qū)別及用法，其在含義上有著相近之處，使得學(xué)生在理解和運(yùn)用上仍然存在挑戰(zhàn)性。因此，為了能夠使學(xué)生更好地掌握詞語的用法及含義，需要教師在詞語教學(xué)過程中注重課文與生活的聯(lián)系，使學(xué)生能夠形象、直觀地對其進(jìn)行掌握，進(jìn)而在習(xí)作訓(xùn)練中更好地加以運(yùn)用。

二、積累日常詞語，提高詞語的使用效率

日常生活的溝通交流是學(xué)生積累和運(yùn)用詞語的絕好途徑，為了能夠促使學(xué)生多方面地對詞語進(jìn)行積累，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過日常生活對詞語進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)生的主要職責(zé)是學(xué)習(xí)，所以學(xué)校是他們的主要活動場所，他們在日常生活中除了與家長交流外，最多的交流對象就是老師和同學(xué)，由此可見，教師對于學(xué)生而言是非常重要的存在，教師的言行會對學(xué)生產(chǎn)生直接影響，為了能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)積累到規(guī)范的詞語，教師需要在日常生活及教學(xué)過程中注意自己的語言運(yùn)用，盡量使用規(guī)范并且優(yōu)美的語言。首先，教師應(yīng)該與學(xué)生盡可能多地進(jìn)行互動交流，這樣不僅有助于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解和掌握，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難進(jìn)行針對性協(xié)助，還能夠?qū)W(xué)生的興趣愛好有一定了解，在教學(xué)過程中合理運(yùn)用學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)教學(xué)效率的提高，同時(shí)這對于教學(xué)計(jì)劃的制訂也發(fā)揮著非常重要的參考價(jià)值。另外，教師與學(xué)生的互動交流在一定程度上能夠有助于師生感情的提升，使學(xué)生更加信任教師，從而拉近彼此之間的情感距離。其次，小學(xué)生還處于好動、愛玩的階段，他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，所以教師可以通過組織游戲等方式調(diào)動學(xué)生的詞語學(xué)習(xí)積極性，比如說猜字謎、造句比賽等游戲能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。第三，教師在教學(xué)過程中要正確認(rèn)識電視、廣播等傳播載體的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生留意其中的詞語，并通過組織學(xué)生比賽或者交流的方式來展示自己所學(xué)習(xí)的詞語。

三、通過語境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生活學(xué)活用

語境對于小學(xué)語文詞語教學(xué)而言是非常重要的，不僅有助于學(xué)生對詞語含義的理解，還有助于學(xué)生對詞語表達(dá)和運(yùn)用的掌握，所以在詞語教學(xué)中注重語境創(chuàng)設(shè)是非常必要的。比如說，在開展《灰雀》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了能夠使學(xué)生通過對文章的學(xué)習(xí)而掌握“果然”這個(gè)詞語，一方面教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出文中這個(gè)詞語所在的位置，并讓學(xué)生結(jié)合課文表達(dá)自己對這個(gè)詞語的認(rèn)識，相較于直接向?qū)W生講述詞語含義的方式，具有語境的課文更有助于學(xué)生對詞語進(jìn)行準(zhǔn)確解讀。除此之外，在課文教學(xué)過程中融入生活情境，學(xué)生能夠在具體的語言環(huán)境中更加透徹地了解詞語含義，既能使學(xué)生更好地掌握詞語學(xué)習(xí)技巧，又能促使詞語教學(xué)獲得事半功倍的成效，避免學(xué)生在運(yùn)用詞語時(shí)出現(xiàn)詞不達(dá)意或者張冠李戴的現(xiàn)象，促使詞語教學(xué)效率顯著提升。

總而言之，詞語既是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的根本，同時(shí)也能為學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，既影響著學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，也影響著學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，所以教師需要在語文教學(xué)中不斷實(shí)踐探索，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，不斷豐富與完善自身的教學(xué)手段和方式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠積極參與到詞語教學(xué)過程中，從而實(shí)現(xiàn)詞語教學(xué)效率的有效提升。

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