關于培養小學生自主參與學習能力的策略研究

張秀華

摘 要：在社會的發展、時代的進步中，教育制度已經得到改革和創新。在整個教學過程中，小學教學是非常重要的基礎階段，所以在小學階段打好基礎是未來學習的關鍵。在實際的教學過程中，傳統的方式都是學生跟著教師的思想走，缺失了自主參與學習的能力。現代的教學課堂之中，學生占據主體地位，因此就需要教師充分地做好引導工作，大力促使小學生自主參與學習，這樣才能夠為日后的學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學生；自主參與學習；能力；策略

隨著社會的發展，人們的生活水平得到提升，對教育的重視程度也在不斷增高，傳統的流水式教育制度已經不符合時代的發展，現階段的教育中重視的是素質教育和能力教育。在小學生的學習過程中培養他們自主參與學習的能力，不僅能夠培養其良好的學習習慣，還能夠為以后的學習奠定基礎。對于小學生來講，教師是至關重要的，因此在實際的教育中，教師要做好引導的工作，從而更好地培養學生自主參與學習的能力。

一、激發自主學習的動機，培養學習興趣

從心理學角度來分析，人的一切行為都是從動機引發開始的，對于學習來講也是如此。教學是認知與情感相互促進的一個過程，而興趣就是原動力，是推動小學生學習的主要因素，也是使得小學生學會學習的前提條件。在實際的教學過程中，只要合理地激發他們學習的動機，利用合理的辦法來培養他們對學習的興趣，就能夠保證學習的持久性和有效性。現階段，教學制度發生了一定的變革，課堂不再是教師滔滔不絕的講述，而是由學生占據主導地位，這已經成為指導教師開展工作的思想。對于小學生這個群體而言，他們具有好動的性格，所以在實際教學工作的開展中，要充分地利用各種方法來提出他們比較感興趣的問題，創建問題的情境，這樣就能夠激發他們對學習的欲望，使他們更加熱愛學習，為未來的學習打下基礎。

二、教師的正確引導

義務教育課程標準中已經做出了明確的規定，在實際課堂教學的開展中，要利用“自主、合作、探究”的方式來進行。在課堂中，教師在進行教育工作的過程中，要讓小學生自主地去發現問題、提出問題并解決實際問題，在教學中創建情境，讓小學生們在其中自由地想象。例如，在小學數學的教學中，在學習“大數的認識”這一章節時，小學生對數字的變化、數的產生、十進制計數法等相關知識的理解不是特別確切，數字進制之間發生的變化，利用語言也不能夠讓他們加深理解。這種情況下，教師就可以利用小組閱讀的形式來開展教學，充分地做好引導工作，讓小學生們自主找出數字變化之間的聯系，并找出這種變化的規律等。之后通過同學之間、師生之間的相互討論，在教師正確的引導下，就能夠進一步加深對“大數的認識”這一章節內容的理解。這種讓小學生自主參與學習的方法，無論是對小學生來講，還是對教師而言，都有一定的積極作用。

三、幫助小學生樹立對自己學習負責的態度

在實際教學工作的開展中，在保證小學生將學習任務完成之后，要使小學生明白，學習是自己的事情，管理好自己的學習是自身的責任。在教師的幫助和引領之下，使他們能夠確立學習目標，制定切實可行的學習計劃，選擇適合自己的學習方式，對自己學習的成果做好評估和自我監控。在這個過程中，就能夠讓小學生們知道自己的優點和不足之處，從而更加明確自我發展的目標。首先，在進行課后作業的布置時，要說出自己對作業的要求和期望，將作業劃分成不同的等級，并按照等級來做出積分的形式，這樣就會使得小學生提高作業的完成質量以及對自己嚴格的標準。其次，教師要對小學生一階段的學習情況進行評價，評價出他們自主學習后的成果，并做出正確的指導，將不足指出來，讓他們自覺地去彌補缺漏，這樣會讓他們對學習更加有責任心。最后，教師要指導小學生做好自我評價，這個過程能夠培養小學生對學習負責的態度，使得他們更加明確學習是自己的事情，對自己的成績做出評價，更能夠培養他們對學習的獨立性和自主性。

四、培養小學生的自主學習能力

教師在課堂教學的開展中，要根據學生的能力提出課堂學習的目標和需要解決的問題，指導學生們根據自身情況來找到適合自己的自學方法，讓學生們帶著問題去做練習、查資料。對學生們提出的問題進行細心的指導。在實際課堂教學中，教師的主要任務就是將學生們自學解決不了的問題進行全面的解答。在實際教學的開展中，教師還要對學生們的心理情況有所了解，站在小學生的立場上去考慮問題。對于自學中暴露出來的問題和缺陷，教師要分清主次，條理清晰，將課堂中大半的時間都交給小學生，讓他們成為學習的主人。

綜上所述，對于小學生來講，培養他們自主參與學習的能力是養成良好學習習慣的開端，也是培養他們各種能力的開始。現階段的教學方式中還存在一定的缺陷，因此教師在整個過程中要充分地做好引導作用，這樣對培養小學生自主參與學習的能力有著積極的作用。endprint