在小學數學教學中如何培養學生的創新意識

郭丁泉

創新是時代進步和思維發展的必然要求，也是國家各個行業不斷發展的源源動力。根據我國的素質教育要求，創新教育已經成為課程實施階段的重要教育內容。學校應當主動地承擔起行業賦予的艱巨任務，為學生營造和諧美妙的課堂氛圍和教育環境，充分地激發學生的學習積極性和主動性，培養學生的創新意識和觀念，促進學生創新能力的提升和發展。

在日常教學過程中，我主要采用以下幾種方法逐漸地樹立學生的創新意識。

一、創設情境，引發思維

興趣是引發學生求知欲的積極誘因，而在實際的學習過程中，興趣會伴隨著課程的進行不斷地變化。在實踐中，教師要準確地把握學生好奇、爭強好勝的心理，創設符合他們心理發展的數學學習情境，促使各種感官相互結合，在課堂上保持高度的集中和最佳的學習狀態，從而獲得最優的學習效果。

比如，在講到“數字2和5的倍數的特征”這一課時，我首先讓學生作為出題人，準備一些與課時相關的題目，教師根據學生準備的題目快速回答結果，當學生因為教師的速度而驚訝時，教師就要適時地引入課題，讓學生明白通過數學知識的學習，能快速地掌握這個知識點，使學生對探究數學奧秘充滿好奇和熱情。通過長久的教學實踐，我得出了這樣的結論：學生如果對于所學的課程擁有濃厚的興趣，就會積極地運用新知識解決現實中的問題。由此可見，興趣是學生不斷進步的動力和條件。

二、鼓勵學生參與實踐、合作、交流

鼓勵學生采用探究法進行學習，用創新的方式獲取新知識。教師要起到積極的引導作用，為學生創造良好的學習環境，讓他們能夠順利地開展實踐培訓活動。只有這樣才能提升學生的自主學習能力和興趣，才能有利于促使學生更好地認知和吸收知識。通常情況下，學生都會對新鮮事物具有極大的好奇心，并且會按照興趣的驅使去進行研究和實驗。通過這個過程獲得的知識和結論，能夠讓學生更加深刻地理解和應用知識，這樣就調動了學生的自主學習能力和信心。

通過在課堂上根據學生特點將學生分成小組進行學習，可以收到更加良好的創新教育效果。在課堂上，教師根據課時內容布置一定的小組任務，小組各個成員有針對性地開展交流，通過討論，優等生能夠充分地發揮自身特長，不斷成長，中等生可以在實踐中鍛煉自身的能力，而學習困難的一部分學生則會在榜樣力量的影響下逐漸養成良好的學習習慣，群體相互促進的作用得以發揮。

比如，講解到圓錐體的體積計算公式時，我首先把學生按照各自特點分成比較均勻的4人小組，通過實驗，制作圓柱體和圓錐體的容器來盛放有色液體，學生通過觀察找到其中的不同和差別。學生通過親自操作、討論和分析，最后明白：等底等高的圓柱體和圓錐體的體積存在一定的關聯，圓錐體是圓柱體體積的1/3。通過親身實驗得到的體積公式，會讓學生印象更加深刻，而事實證明，在實踐中收獲的知識會讓學生的印象更加深刻，應用起來也更加順手。

當講解到角的認識和邊角關系時，我首先讓學生拿出準備的三角尺和活動角，親自實驗和操作，其中要注意觀察：活動角變大變小的時候，邊長有什么變化？當用剪刀剪短活動角的邊，角度有什么變化？通過觀察可以得出結論，角的大小和邊長沒有關系。通過課堂上的實驗、思考和比較，學生找到了其中的規律和定理，掌握了知識的難點，也鍛煉出了創新的學習能力。

三、鼓勵學生大膽求異

在日常教學中，教師要不斷地利用知識體系為學生創設具有創新性和趣味性的學習情境。通過這種方式培養學生多角度、全方位思考問題的能力和習慣。只有在學習中養成良好的習慣，找到與別人不同的思維方式，才能促進創新型學習能力的提升。比如，講解到長方形周長計算公式這一課時，我首先為學生準備了一道應用題，讓學生在正方體和長方體周長之間相互轉化：正方形邊長5分米，要改為長8分米的長方形，問長方形的寬為幾分米？學生通過解題做出了多種答案，在我的引導下，學生又經過討論，找到不同的解法，然后逐漸明白長方形的長和寬的長度的和就是正方形的各邊長度的和。

想要讓學生發散思維，就要首先解放他們的思想，打破傳統的條條框框，使他們敢于反問和質疑。既要尊重科學，又要敢于挑戰權威，堅持真理，建立和學生的和諧進步的關系。

因此作為教師，要鼓勵學生敢于質疑，不附和結果，不固執己見，信守真理和原則。同時要引導學生培養良好的討論習慣，杜絕信口雌黃、強詞奪理的壞習慣，防止思想過于僵化和落后。

四、直觀操作，啟迪思維

心理學研究表明：思維的發散通常由動作引起，如果生生切斷兩者的聯系，思維就會停滯。而數學學科的特色就是知識具有一定的抽象性，學生的學習必須結合形象思維和動手實驗，才能不斷獲得啟發和知識。

比如，在講解到圓的面積計算這一課，我首先在課堂上讓學生通過剪切、拼接的方式找到圓，然后讓學生討論，剪切的圖形份數可以拼接成什么形狀，無論是長方形、梯形還是三角形，都可以逐步地推導出圓形面積的計算公式。通過讓學生參與課堂實驗，掌握學習的主動權，在具有創造性和靈活性的課堂上不斷地應用新知識，才能充分地挖掘學生的潛力和學習動力。

綜上所述，培養創新意識和能力是學習中的關鍵環節，與學習過程的各個部分息息相關。教師要更新教育理念，與時俱進，著眼于學生的綜合能力發展，注重創新和知識的結合，培養學生的自我表達能力，精心設計課堂教學內容，才能為學生創造合適的創新思維的機會。教師要不斷提升自身的教學能力和水平，充分地領會素質教育和新課程標準的要求，鉆研教材，認真備課。只有這樣才能為祖國輸送更多的創新型人才。endprint