運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)識(shí)

劉鋮+牛會(huì)云

摘 要：當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)滲透和融合至社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，徹底改變了我們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。在教育領(lǐng)域，教育信息化為促進(jìn)教育均衡化發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)之間的數(shù)字鴻溝發(fā)揮了非常重要的作用，對(duì)基礎(chǔ)教育產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。就如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提升教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探索和研究，以期解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)質(zhì)量；認(rèn)識(shí)

當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)滲透和融合至社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，徹底改變了我們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。在教育領(lǐng)域，教育信息化為促進(jìn)教育均衡化發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)之間的數(shù)字鴻溝發(fā)揮了非常重要的作用，對(duì)基礎(chǔ)教育產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。近幾年，我校大力加強(qiáng)信息技術(shù)裝備的建設(shè)，積極開(kāi)展信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用方面的研究推廣，有效提高了課堂教學(xué)效率，提升了教育教學(xué)質(zhì)量。但是，仍存在教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變慢、課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)、為追求課堂氣氛的活躍和教學(xué)形式上的多樣，盲目應(yīng)用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)象，制約了教育教學(xué)質(zhì)量的再提升。那么，如何有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提升教育教學(xué)質(zhì)量呢？下面談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與體會(huì)。

一、提高教師應(yīng)用信息技術(shù)變革課堂教學(xué)的思想認(rèn)識(shí)

利用信息技術(shù)變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，首先需要廣大教師提高思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立現(xiàn)代教育理念。如何提高廣大教師的思想認(rèn)識(shí)呢？首先，要讓廣大教師看得出信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用所起到的特殊效果。如多媒體技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用，可以使知識(shí)內(nèi)容的表現(xiàn)形式更加豐富多樣。通過(guò)文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、影像等各種單一形式或者是幾種組合形式來(lái)表現(xiàn)，刺激學(xué)生多種感覺(jué)器官，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的記憶、聯(lián)想等思維活動(dòng)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。班班通在課堂中的使用，使農(nóng)村的孩子也能享受到與發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生同樣的優(yōu)質(zhì)教育資源。其次，要強(qiáng)化對(duì)教師現(xiàn)代教育理論的灌輸和宣傳，通過(guò)不間斷的學(xué)習(xí)宣講，慢慢地教師的認(rèn)識(shí)便會(huì)有所提高。

二、加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合的實(shí)踐

任何一種理論或技術(shù)都是在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)揮效益的，不斷成熟并為實(shí)踐所服務(wù)，信息技術(shù)也不例外。所以，要大力倡導(dǎo)教師在教學(xué)中嘗試應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，可以從傳統(tǒng)的聽(tīng)力范讀開(kāi)始，由原來(lái)的磁帶轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)上獲取的MP3音頻，上課時(shí)一點(diǎn)即讀，想從哪播放在播放條上點(diǎn)選即可。也可以從簡(jiǎn)單的PPT應(yīng)用開(kāi)始，課堂中多增加一些練習(xí)，提高訓(xùn)練效果。還可以從實(shí)物展臺(tái)做課堂演示、學(xué)生作業(yè)展示開(kāi)始，使演示或展示放得更大，效果更清晰等等。教師在教學(xué)實(shí)踐中提升信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合能力。

三、加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)

信息技術(shù)應(yīng)用能力，僅靠教師的自我摸索是不夠的。特別是在應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的起步階段，搜集資源、制作課件、應(yīng)用軟件等都比較費(fèi)時(shí)間，教師普遍感到困難，這就需要對(duì)學(xué)校管理人員、技術(shù)人員、一線教師進(jìn)行不同層次的全員培訓(xùn)。首先要注重提高教師基本的計(jì)算機(jī)操作能力；其次要對(duì)教師課件制作的能力及網(wǎng)上操作能力進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)；再次要指導(dǎo)教師使用“班班通”“人人通”網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)及國(guó)家、省基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)資源，及時(shí)掌握最新理論知識(shí)，不斷提高自己的理論水平和應(yīng)用操作能力。

四、及時(shí)糾正信息技術(shù)在教育教學(xué)中的錯(cuò)誤應(yīng)用

信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了教學(xué)手段、方法、內(nèi)容的重大變革，加快了教育信息化進(jìn)程。但在實(shí)踐過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以糾正：

1.為了將信息技術(shù)引入教學(xué)而生搬硬套。有些課用傳統(tǒng)的方法反而是比較好的，就沒(méi)有必要非得引入信息技術(shù)，搞得華而不實(shí)。

2.用電腦取代人腦。一節(jié)課都讓學(xué)生看視頻，老師不提目標(biāo)要求，不做適當(dāng)強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)，不做必要分析點(diǎn)撥，完全讓學(xué)生根據(jù)自己所看去完成任務(wù)，是不可取的。

3.機(jī)灌+人灌。整個(gè)一節(jié)課，只有教師的講解和屏幕的演示，沒(méi)有學(xué)生的思考、練習(xí)，師生、生生的互動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，這也是要堅(jiān)決避免的。

4.把課本上的內(nèi)容完全搬到屏幕上，把原本教材中有的問(wèn)題搬到屏幕上進(jìn)行練習(xí)，忽視教材對(duì)教學(xué)的支撐作用。應(yīng)該將多媒體演示與教材有機(jī)結(jié)合，不做無(wú)謂重復(fù)。

5.用課件代替板書(shū)，黑板上一個(gè)字也不寫(xiě)。多媒體的演示都是一幕經(jīng)過(guò)，而一節(jié)課的重點(diǎn)、綱目是需要教師以板書(shū)的形式呈現(xiàn)才能給學(xué)生留下深刻影響的。所以，信息技術(shù)無(wú)論怎樣在課堂中應(yīng)用，板書(shū)都不能丟。

總之，我們對(duì)教育信息化的學(xué)習(xí)、探索和推進(jìn)正在進(jìn)行中，教師對(duì)信息化環(huán)境下多媒體教學(xué)有了深刻認(rèn)識(shí)，并且在教育教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)。無(wú)論教師、學(xué)生，均呈現(xiàn)出可喜的變化，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量也在不斷提升。只要我們堅(jiān)定不移地將教育信息化進(jìn)行下去，教育的現(xiàn)代化將指日可待。

參考文獻(xiàn)：

[1]王子佳.信息技術(shù)對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量的探析[J].電子商務(wù)，2016.

[2]李輝春.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)周刊，2017.endprint