基于平板電腦的美術(shù)課

王海燕

摘 要：當今信息時代，信息技術(shù)已滲透到社會的各個領(lǐng)域，作為基礎(chǔ)教育部分的美術(shù)教育，其發(fā)展需要信息技術(shù)的加入。在《全日制義務教育美術(shù)課程標準》中提出：“推進信息技術(shù)在美術(shù)教學中的運用，不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)水平。教師應盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡美術(shù)教學，引導學生利用計算機設(shè)計、制作出生動的美術(shù)作品；鼓勵學生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示自己的美術(shù)作品，互動交流。”

關(guān)鍵詞：平板電腦；美術(shù)；信息技術(shù)

信息技術(shù)與美術(shù)學科的有效整合是追求美術(shù)教學的最優(yōu)化，即優(yōu)化美術(shù)課堂教學，優(yōu)化學生學習方式，盡可能多地提供給學生美術(shù)信息量，使學生更好地掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能技巧，受到美的熏陶。我校大膽嘗試平板電腦進入美術(shù)課堂，運用平板電腦中的功能來輔助解決美術(shù)教學中的重點、難點問題；嘗試讓學生運用平板電腦中的繪畫軟件進行作品創(chuàng)作，試圖打開學生的創(chuàng)作思路，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，使學生掌握信息時代美術(shù)學習的方式、方法。在教學中進行了如下嘗試：

一、平板電腦中的軟件開發(fā)與應用

在教學中根據(jù)教學內(nèi)容的需求，選擇適合的軟件輔助教學，能使抽象的教學內(nèi)容變得更直觀，便于學生理解。因此，平板電腦中的軟件開發(fā)就變得尤為重要。與美術(shù)相關(guān)的繪圖軟件泛指所有用于圖像處理的軟件。一般的繪圖軟件分為位圖編輯軟件和向量圖編輯軟件兩種。繪圖軟件相對于傳統(tǒng)繪畫的優(yōu)點是可以借由電腦代工處理重復性的工作來節(jié)省大量時間，且通常繪圖軟件的操作是可以回復的，不用擔心繪畫上的錯誤。現(xiàn)在，在設(shè)計行業(yè)中繪圖軟件已經(jīng)取代傳統(tǒng)繪畫成為主要創(chuàng)作方式。我們目前用于教學的圖像處理軟件和繪畫軟件有：素描大師、照相機、flipaclip（運用Flash的原理制作微電影）、拼得立及平板自帶的繪畫軟件（ArtRage），當然還有專門用于畫國畫的繪畫軟件等等。軟件的使用使美術(shù)課堂變得更富于活力了，一些教學重難點的解決變得更直觀、更易于理解，老師也不用苦口婆心，學生在實踐操作中，既能親身體驗感受，又能比較輕松地理解知識點。畢竟美術(shù)課是一門操作性極強的課程，需要學生親自體驗和感悟。

（一）運用平板電腦中的照相機解決美術(shù)作品中的構(gòu)圖問題

平板電腦中的照相機可以滿足美術(shù)教學中構(gòu)圖問題解決的需要，拍攝構(gòu)圖多樣的照片，可橫拍、豎拍；可取全景、中景、近景；可俯拍、仰拍；可整體、局部拍，靈活選擇。學生在反復地嘗試取景中會帶來新發(fā)現(xiàn)、新創(chuàng)意，激發(fā)新的創(chuàng)作靈感。運用相機進行實景拍攝體驗多視角拍攝圖片的構(gòu)圖美；以及對繪畫作品的重新拍攝中，體驗從整體及各個不同局部拍攝，體驗形式多樣的構(gòu)圖，從而使作品充滿魅力，帶給學生對作品的新感悟。

（二）運用動畫本Flipaclip使學生感受作品的繪畫步驟和方法

通過軟件動畫本Flipaclip將人像的繪畫步驟制作成微電影，播放給學生，學生在欣賞中，既感受到人像的繪畫步驟和方法，又激發(fā)了學生學畫人像的興趣和欲望。

（三）繪畫軟件的各種功能為學生提供了創(chuàng)意無限的創(chuàng)作平臺

繪畫軟件的使用為學生創(chuàng)作不同風格的作品提供了平臺，軟件中有功能不同的畫筆，有色彩豐富的取色器，還有輔助作畫的多種功能。

畫筆：有油畫筆、噴槍、鉛筆……豐富的畫筆給了學生體驗不同畫風作品的機會，感悟風格迥異的作品美感。

色彩：色彩豐富的取色器中包羅所有的顏色，任由作者選取，為作品的創(chuàng)作提供了后勤保障，解決了學生準備各種顏料的后顧之憂。

繪畫軟件中設(shè)計了很多功能，有調(diào)節(jié)畫筆粗細的功能，畫筆的壓力感、不透明度等等，為學生表現(xiàn)豐富的畫面提供了創(chuàng)作空間。圖層的使用為作品的繪制提供了方便，比如多建圖層的話，你把每個部位分別畫在不同的圖層里，哪層有錯就修改哪一個圖層，其他圖層都不會有影響，而且圖層都是上下層次可以根據(jù)需要進行調(diào)整，避免了不必要的麻煩。

描圖功能可以在畫板中插入圖片，根據(jù)需要設(shè)置透明度，進行描圖。也可以新建多個圖層，在不同的圖層上進行畫面描圖、上色。

臨摹作品是提高學生造型表現(xiàn)能力的有效手段，在畫板中從圖庫里選擇想要臨摹的作品，插入到畫板中進行臨摹。也可以現(xiàn)場拍照，導入進畫板進行“寫生”。比如，在美術(shù)教學內(nèi)容中設(shè)置的造型表現(xiàn)、寫生課中，如果直接寫生學生會無從下手，為了降低學生的寫生難度，采用此功能進行預寫生，為下一步寫生樹立信心。再如，需要學生觀察研究的知識點同樣適用。

二、平板電腦在美術(shù)課堂教學中的應用

當我剛拿到平板電腦時困惑重重，思考最多的一個問題就是：平板怎樣應用于教學呢？如何才能在美術(shù)課上發(fā)揮作用呢？之前了解到的電腦美術(shù)是運用繪畫軟件進行作品的繪畫及創(chuàng)作，平板的程序中也有一款可以繪畫的軟件，我初步的理解就是運用平板中的繪畫軟件進行作品的創(chuàng)作，于是試用了這款軟件中的所有筆，感受每種筆觸效果，并用鉛筆工具在學生的寫生課堂上進行植物寫生，畫面效果挺好，但就筆觸的把控很難，畫筆的精準度不夠，對于學生來說，把控起來會有一定的難度，學生的涂鴉作品或許容易好多。同時，我還根據(jù)以往的教學內(nèi)容思考如何與美術(shù)教學內(nèi)容相融合進行教學，在研究中發(fā)現(xiàn)，平板電腦在教學中的應用可以與微課程在教學中起的作用類似，比如在教四年級下冊《放學了》一課，教學內(nèi)容是讓學生描述放學后學生的一些生活場景，如寫作業(yè)、打羽毛球、跳繩、踢鍵子等，無論什么活動，人都會做各種不同的動態(tài)。那么，人物動態(tài)的表現(xiàn)就是難點，那么，可以在教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上先做課前擴展，讓學生做人物動態(tài)的練習，比如運用平板中的相機功能拍同學、老師的各種動作。然后，用繪圖軟件進行畫面處理，如用《素描大師》做成人物速寫的效果，在此基礎(chǔ)上再臨摹作品中表現(xiàn)人物動態(tài)的主要線條，這一過程中學生可以感悟、研究人物的動態(tài)變化。也可以采用從網(wǎng)上搜集各種人物動態(tài)的“火柴人“，再運用繪圖軟件進添畫，體會人的動態(tài)變化規(guī)律，也能幫助學生理解人物的動態(tài)特征。endprint

通過課堂教學的實踐發(fā)現(xiàn)，對于教學內(nèi)容中的一些教學重點、難點問題可以借用平板電腦中的某些軟件協(xié)助解決，非常直觀。平板中的繪畫軟件具有強大功能，學生可以淋漓盡致地表達自己的想法。美術(shù)課中諸如欣賞、觀察、展示的內(nèi)容較多，平板中的一些軟件，如時距拍攝、顯微鏡等功能可以讓學生在課前進行細致入微的觀察。記得在人教版美術(shù)教材中的《微觀世界》《葉子上的小血管》等課題，就是讓學生觀察一些我們?nèi)庋鄄蝗菀子^察到的，比如蝸牛殼的紋理，植物葉子上的葉脈，進行觀察表現(xiàn)。在傳統(tǒng)的課堂中，只能讓學生對課本中提供的圖片進行觀察，根本提不起學生的求知欲。那么，如果運用平板電腦中的顯微鏡進行觀察、拍攝，既能提高學生探究新知識的能力，又能提高學生對美術(shù)課學習的興趣。

小學美術(shù)教育不是以培養(yǎng)專業(yè)人才為主，而是側(cè)重于全體學生，使學生在美術(shù)學習過程中體會美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，激發(fā)創(chuàng)意，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對美術(shù)學習的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。平板電腦應用于美術(shù)教學就能達到豐富學生視覺、積累審美經(jīng)驗的效果。

（一）教學實踐一

在執(zhí)教人美版第二冊《畫自己》一課時，雖然課上的不免完美，有些軟件、功能感覺用的比較牽強，但后來反思教學時，發(fā)現(xiàn)作為一節(jié)嘗試課，也算是達到了我想要的教學意圖，使我對平板電腦在教學中的運用有了新的體會。首先，動畫本FlipaClip的運用，旨在讓學生體會人物的作畫過程和步驟，起到讓學生感悟人物畫的作用，本來美術(shù)就是一門需要不斷欣賞、不斷感悟才能提升的課程。

在作業(yè)表現(xiàn)環(huán)節(jié)，學生面對鏡中的自己往往無從下手，為解決這一問題，先讓學運用軟件《素描大師》中的相機拍攝自己的照片，再運用素描大師中的功能處理成剪影的效果，這樣學生能更好地理解人物外形的輪廓變化，便于用線條表現(xiàn)人像。再運用軟件“拼得立”將兩幅作品做成拼圖，學生對兩幅作品進行相互比較，幫助學生理解線條的概念，感受線條概括人像的方法，為學生表現(xiàn)人物奠定了基礎(chǔ)。

《素描大師》不僅可以把照片處理成各種畫面效果，同樣它也可以將繪畫作品進行再處理，使畫面轉(zhuǎn)換成另外一種風格，增強學生對作品的感知能力，拓展創(chuàng)作思維。傳統(tǒng)的繪畫模式單一，小學生常用的繪畫材料有限，不能滿足學生的好奇心。在傳統(tǒng)繪畫的基礎(chǔ)上運用平板電腦中的繪畫軟件進行作品創(chuàng)作，既豐富了視覺感受，激發(fā)了創(chuàng)新意識，又培養(yǎng)了學生對美術(shù)的學習興趣。繪畫軟件的使用給學生提供了創(chuàng)作平臺，經(jīng)過一學期的使用，學生能夠熟練應用，并不斷嘗試畫板中的各種畫筆及功能進行繪畫，常常會有意外的發(fā)現(xiàn)和收獲，比如以下幾幅作品：

看《我的媽媽》這幅作品中的人物是不是像真的戴了眼鏡一樣啊？我問王秋穎：“你是怎么畫的呀？”她說：“我先把眼睛畫好，再畫好鏡框，再在鏡框里用一個像筆管形狀的畫筆鋪顏色，因為這個畫筆畫出的顏色是透明的。”我恍然大悟。從心底里佩服這個孩子的探索精神。

再如《著名的畫家》，小作者在作品中先插入一張圖片，再在旁邊添畫一個正在興高采烈地畫畫的畫家，就變成一幅富有創(chuàng)意的作品。作者突破常規(guī)思維，敢于嘗試，能將自己的想法融入畫中，大大培養(yǎng)了創(chuàng)新素養(yǎng)。

展示環(huán)節(jié)，運用電子教室中的學生演示展示學生的作品，學生可以在自己的平板上清晰地欣賞學生作品，彌補了通過投影展示作品時顏色誤差的問題。

（二）教學實踐二

在執(zhí)教的人美版第三冊《大樹的故事》一課中，涉及構(gòu)圖的基本知識，巧妙的構(gòu)圖能讓一幅畫倍加靈動。但對作品構(gòu)圖的素養(yǎng)也不是一朝一夕能養(yǎng)成的，是一個長期積累的過程。對于初步接觸構(gòu)圖的孩子來說是非常抽象的知識點，怎么解決？我想到了平板中的相機，針對教學內(nèi)容從網(wǎng)上搜了一幅關(guān)于大樹的插畫，畫中內(nèi)容比較全面，我不提任何要求，先讓學生用相機隨意選擇自己喜歡的一個小局部進行試拍，在拍攝中學生可以先感知構(gòu)圖的奇妙魅力。同時，對學生理解構(gòu)圖提供了感性認知的基礎(chǔ)。

美術(shù)與信息技術(shù)學科之間存在諸多聯(lián)系，在彼此中起著不可忽視的作用。多媒體會越來越先進，將不斷推動現(xiàn)代化發(fā)展，繪畫應充分利用信息技術(shù)網(wǎng)絡資源及內(nèi)容存儲量大，視、聽、讀、思、析同步，不受課堂條件的限制等方面的優(yōu)勢，使繪畫教學真正面向全體學生，并把美術(shù)知識融入信息技術(shù)中，使之更加完美。我們有理由相信，將信息技術(shù)與美術(shù)進行結(jié)合會更好地應對未來的挑戰(zhàn)。

參考文獻：

[1]王曉紅.淺談寓快樂于美術(shù)教學中[J].藝術(shù)科技，2015（12）.

[2]袁薈麗.現(xiàn)代信息技術(shù)與初中美術(shù)教育有效整合研究[J].美術(shù)教育研究，2016（13）.endprint