工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)《產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)》課程教學(xué)的思考

姚旭　李晢　郭鈺穎

【摘 要】產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)課程。國(guó)內(nèi)產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐晚于歐美，如何避免盲目照搬，結(jié)合本民族文化特點(diǎn)進(jìn)一步豐富和完善產(chǎn)品形象基礎(chǔ)理論，給中國(guó)現(xiàn)代產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)教學(xué)提出了新要求。作為一名教師，我對(duì)產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀談一下自己的看法并提一些建議。

【關(guān)鍵詞】形象；市場(chǎng)；傳統(tǒng)文化；設(shè)計(jì)觀念；視覺化

【Abstract】Product image design is an professional course of industrial design.The theory and practice of domestic product image design started later than Europe and the United States.How to avoid blindly copying and combine with the characteristics of the ethnic culture that could further enrich and improve the based theory of product image.It's putting forward new requirements on teaching of modern product image design in China.As a teacher，I talk about the present situation of teaching of product image design with my own view and some sugge7stions.

【Key words】Image；Market；Traditional culture；Design concept；Visualization

《產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)》屬于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)專業(yè)課程，既側(cè)重理論教授又兼顧技能培養(yǎng)，兩者相互結(jié)合。

《產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)》是以產(chǎn)品設(shè)計(jì)為核心而展開的系統(tǒng)形象設(shè)計(jì)，對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)觀念、技術(shù)、材料、造型、色彩、加工工藝、包裝、運(yùn)輸、展示、營(yíng)銷手段、廣告策略等等一系列進(jìn)行統(tǒng)一策劃、統(tǒng)一設(shè)計(jì)，形成統(tǒng)一的感官形象和社會(huì)形象，以起到提升、塑造和傳播品牌形象的作用。《產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)》是服務(wù)于企業(yè)的整體形象設(shè)計(jì)，是以產(chǎn)品設(shè)計(jì)為核心，圍繞著人的需求，使產(chǎn)品更大限度地適合個(gè)體與社會(huì)的需求，從而使品牌獲得普遍認(rèn)同感的設(shè)計(jì)課程。該課程有助于提高產(chǎn)品形象系統(tǒng)化設(shè)計(jì)質(zhì)量和水平。

本課程教學(xué)的基本任務(wù)是使學(xué)生樹立產(chǎn)品形象理念識(shí)別觀念，構(gòu)建產(chǎn)品形象視覺識(shí)別系統(tǒng)，深化學(xué)生對(duì)產(chǎn)品品牌塑造及管理方面的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生具備產(chǎn)品形象系統(tǒng)化設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力。

產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)，從表面上看，是關(guān)于產(chǎn)品在外觀造型以及視覺推廣方面的學(xué)問，而實(shí)際上，它不僅僅是有關(guān)產(chǎn)品外觀、界面、推廣的視覺化設(shè)計(jì)，更是品牌理念與品牌視覺化的高度統(tǒng)一，是產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作者必須具備的專業(yè)修養(yǎng)與知識(shí)。

1 當(dāng)前產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)教學(xué)的誤區(qū)

在我們目前的產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)教學(xué)中，對(duì)于產(chǎn)品形象教學(xué)的認(rèn)識(shí)有些界定不清。產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)與工業(yè)設(shè)計(jì)其他課程之間的關(guān)系也不明確。整體編排缺乏系統(tǒng)性與綜合性，未對(duì)產(chǎn)品理念以及產(chǎn)品形象系統(tǒng)框架進(jìn)行宏觀梳理。這些誤區(qū)不僅導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)識(shí)上的偏差，而且引發(fā)了設(shè)計(jì)教學(xué)和設(shè)計(jì)實(shí)踐的銜接不暢，學(xué)校教育與設(shè)計(jì)市場(chǎng)的脫節(jié)。學(xué)生普遍認(rèn)為很難將從學(xué)校學(xué)到那套理論成功有效運(yùn)用到實(shí)際的設(shè)計(jì)實(shí)踐中去，這說明產(chǎn)品形象教學(xué)缺乏針對(duì)性，未能發(fā)揮該有的作用。

誠(chéng)然，產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)主要包括產(chǎn)品本體及產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)兩部分內(nèi)容，但產(chǎn)品形象理念的梳理及定位是產(chǎn)品形象視覺表達(dá)的前提，即便統(tǒng)一性良好的產(chǎn)品形象視覺化設(shè)計(jì)也未必導(dǎo)致最優(yōu)的產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)效應(yīng)。事實(shí)上，品牌理念與產(chǎn)品形象之間的錯(cuò)位現(xiàn)象，不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中普遍存在的問題，也是市場(chǎng)上的設(shè)計(jì)普遍存在的問題。

相對(duì)于歐美和日本，國(guó)內(nèi)產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)無論是在踐行方面，還是在理論方面都起步較晚，從而導(dǎo)致國(guó)內(nèi)產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)的教學(xué)和踐行，還處在理論框架的的吸收和消化階段，對(duì)于支撐品牌形象的理念部分，缺乏獨(dú)立的思考。可喜的是，近年來國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)倡導(dǎo)的“新中式”、“新古典”將大量的傳統(tǒng)文化元素運(yùn)用到產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)中來。在某種程度上，賦予了產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)一定本民族的文化特點(diǎn)，但是也不自覺地走入了一個(gè)誤區(qū)：首先，這些傳統(tǒng)的圖案及造型元素不能等同于博大精深的中華文化，在產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)中簡(jiǎn)單附著一兩個(gè)傳統(tǒng)元素，并沒有真正意義上做到將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代設(shè)計(jì)相結(jié)合。其次，產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)是以產(chǎn)品的實(shí)用性為基礎(chǔ)的，傳統(tǒng)文化元素的運(yùn)用，理應(yīng)從這方面著手，更好地找到與產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)的結(jié)合點(diǎn)，而不是單純停留在外化的視覺元素的嫁接上。三，文化是繼承和發(fā)展的，隱藏在這些變化的傳統(tǒng)形式后面的民族特點(diǎn)、民族內(nèi)涵、具體國(guó)情，才是產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)需要結(jié)合的“不變”所在。

此外，產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)教育面臨市場(chǎng)針對(duì)性的挑戰(zhàn)。我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的階段，現(xiàn)階段提出的由中國(guó)制造向中國(guó)設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變，是對(duì)產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)提出的一個(gè)重要課題。誠(chéng)然，讓中國(guó)設(shè)計(jì)走出國(guó)門，是制造業(yè)和設(shè)計(jì)業(yè)需要為之努力和奮斗的目標(biāo)，但是國(guó)內(nèi)也有著廣闊的市場(chǎng)。無論是設(shè)計(jì)教育還是還是從業(yè)，完全照搬歐美的標(biāo)準(zhǔn)、方法、體系，不注重市場(chǎng)的針對(duì)性，對(duì)需求不斷增長(zhǎng)的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，對(duì)講求畢業(yè)生就業(yè)率的國(guó)內(nèi)教育，都不免導(dǎo)致一系列現(xiàn)實(shí)問題。

2 對(duì)產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

2.1 重視產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)教學(xué)的市場(chǎng)針對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)

許多工業(yè)設(shè)計(jì)的畢業(yè)生反映，在校所學(xué)知識(shí)在社會(huì)上不實(shí)用，這一方面反映了，在實(shí)際的設(shè)計(jì)從業(yè)過程中，學(xué)生沒有很好地注重市場(chǎng)針對(duì)性，導(dǎo)致了理論運(yùn)用和實(shí)踐環(huán)節(jié)的脫節(jié)，形成了對(duì)設(shè)計(jì)教育及從業(yè)的片面認(rèn)知；另一方面，也值得設(shè)計(jì)教育從業(yè)者思考，如何在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，針對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)一步豐富和和完善產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論，避免設(shè)計(jì)教育的滯后。

培養(yǎng)市場(chǎng)意識(shí)，可以強(qiáng)化產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)教與學(xué)的針對(duì)性，讓課程在教學(xué)之初就圍繞目標(biāo)展開，強(qiáng)調(diào)理論運(yùn)用的重要性，深化對(duì)產(chǎn)品形象課程的認(rèn)知；培養(yǎng)市場(chǎng)意識(shí)，可以讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)市場(chǎng)的特點(diǎn)及需求，有目標(biāo)地針對(duì)具體需求進(jìn)行相應(yīng)的理念定位，并有的放矢地構(gòu)建產(chǎn)品形象視覺系統(tǒng)。

2.2 產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)教學(xué)要注重“自我”意識(shí)的培養(yǎng)

如何避免在產(chǎn)品形象教學(xué)與實(shí)踐中全盤照搬歐美范本，走出一條植根本土切實(shí)可行的有“自我”特色的設(shè)計(jì)之路，這就需要我們深入對(duì)民族特點(diǎn)、民族內(nèi)涵、具體國(guó)情進(jìn)行深度研究與分析。

與此同時(shí)，如何避免在產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)教學(xué)和從業(yè)中避免對(duì)傳統(tǒng)文化元素粗糙的復(fù)制黏貼，找到傳統(tǒng)文化在歷史發(fā)展進(jìn)程中不斷演變的形式背后的關(guān)鍵內(nèi)核，并將其從實(shí)用性的角度與產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)進(jìn)行結(jié)合，是每個(gè)設(shè)計(jì)及其教育從業(yè)者都要思考和努力解決的課題。

2.3 產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)教學(xué)要重視可持續(xù)性發(fā)展的要求

我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，如何將發(fā)展持續(xù)進(jìn)行下去，給制造和設(shè)計(jì)業(yè)提出了一個(gè)嚴(yán)峻的課題。設(shè)計(jì)教育及從業(yè)者有責(zé)任制止設(shè)計(jì)污染和制造污染，維護(hù)一個(gè)良好的工業(yè)生態(tài)。產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)在這方面比較成功的典范如日本的無印良品，就有很多值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方。作為一個(gè)國(guó)際知名的品牌，一方面在形象設(shè)計(jì)上采用了簡(jiǎn)約、適可而止的品牌視覺形象，避免過度設(shè)計(jì)的視覺污染；另一方面在設(shè)計(jì)和生產(chǎn)環(huán)節(jié)都極力強(qiáng)調(diào)綠色環(huán)保，不惜以提高生產(chǎn)成本來為綠色環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展提供支持；此外，竭盡所能簡(jiǎn)化形象推廣環(huán)節(jié)的包裝、展示、廣告設(shè)計(jì)，用“無為”的東方哲學(xué)闡述了獨(dú)特的品牌形象理念。

21世紀(jì)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，國(guó)內(nèi)產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)教育也發(fā)展迅速，目前國(guó)內(nèi)的產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)已經(jīng)有了很大提高，這是非常鼓舞人心的。產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)是與時(shí)俱進(jìn)的設(shè)計(jì)形式，這就要求每一個(gè)產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)教育者，要不斷總結(jié)教學(xué)和設(shè)計(jì)中的經(jīng)驗(yàn)，立足眼前、放眼未來，從可持續(xù)發(fā)展的角度培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)人才。endprint