音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用研究

印小青

摘 要：伴隨著我國新課程改革的不斷發展與深化，學生在課堂中的地位也得到了很大的提升，尤其是在音樂課堂之中，由于音樂課主要強調的是學生參與，而不是僅僅由老師枯燥地講述理論知識，所以，為了讓更多的學生參與到音樂課的學習中，作為音樂教師，就需要在課堂之中多開展關于音樂的游戲。

關鍵詞：音樂游戲；小學音樂課；教學研究

一、音樂游戲簡介

音樂游戲的主要概念是指，在音樂課的教學當中，通過游戲與音樂的結合，來提升學生學習音樂的興趣，同時可以做到讓學生在快樂的游戲當中學習音樂知識。這種教學模式將大大區別于傳統的教學模式，它可以將音樂課生動化，把較為枯燥的樂理知識變得游戲化，從而達到大幅度提升教學效果的目的。

二、音樂游戲在小學音樂課堂之中的應用探析

1.提升學生的運動能力及學習興趣

目前不可否認的是，在我國所實行的教育體系中，學生很難在課堂之中獲得游戲的機會，這樣的應試教育也導致小學生的身體運動以及協調能力較為欠缺，那么針對這一形勢，使用音樂游戲這一教學模式對學生進行教學，可以使學生在音樂課堂上獲得較多的活動機會，這樣一來不僅可以加強學生的運動協調能力，同時也可以大幅度提高學生學習音樂的興趣，學生會在課堂之中通過游戲進行主動的學習，這樣主動學習所帶來的學習效果遠遠要比教師一人進行知識傳授的效果更好。

課例一：在講解休止符在音樂中的應用時，可以和學生玩“紅燈停，綠燈行”的游戲，讓學生在游戲中感受休止符的作用，在音樂中了解休止符的時值。

2.增強學生們的集體榮譽感與合作意識

在音樂教學課堂中使用音樂游戲的教學模式不僅可以增強學生們的學習興趣，同時可以通過集體游戲來培養學生正確的價值觀。在音樂課堂中多設計一些需要集體合作完成的小游戲，比如你唱我猜、學生合唱等游戲形式，讓學生在參與這些游戲的同時，明白想要做成任何一件事情都離不開合作，在游戲中加深彼此的合作，進而提升合作的意識。因為在音樂游戲當中，老師所設計的目標都是需要所有人一同努力才可以達到的，這樣一來，學生在音樂課堂中就會擁有一個共同的目標，一起朝這個目標努力，最終通過其自身的努力以及老師的引導來達到目標。

課例二：在學習《茉莉花》這首歌時，在全班同學熟練掌握歌曲的基礎上，把全班同學分成兩個小組，第一組為全體男生，他們負責演唱歌曲的第一段，第二組是全體女生，負責演唱歌曲的第二段，歌曲的最后一段由全班同學進行合唱。如果中途有人唱錯，可以讓唱錯的人來進行才藝展示。這樣將同樣的一首歌用不同的形式演唱出來，目的就是通過不同的演唱形式培養學生之間合作的默契，同時集中學生在課堂中的注意力。

3.培養學生對音樂的音準掌控能力

在目前小學階段的教學當中，尤其是低年級的小學音樂教學當中，由于絕大部分的小學生對音樂的音準還沒有一個基本的概念，并且對音樂的音階掌握得不到位，所以在傳統的小學音樂教學當中，學生唱歌時很容易出現跑調的情況。對于課堂上出現學生唱歌跑調的情況，如果僅僅只通過老師單獨對其進行講授，所收獲的教學效果微乎其微，全班那么多人，如果老師一個個對其進行糾正，很容易耽誤課堂上的時間。所以針對這種情況，我們就需要通過音樂游戲的形式，首先讓學生產生對音樂的興趣，進而讓學生在參與游戲的過程之中去學習音高。比如，老師可以提前準備7個相同的瓶子，在瓶子里面裝著不同毫升的水，拿一個小木棍敲擊不同的瓶子，通過不同的瓶子發出的不同聲音，讓學生感受音的高低起伏。在學生熟悉了音高之后，可以和學生一起玩青蛙跳的游戲，選擇一個學生來當青蛙，把do，re，mi，fa，sol，la，si這7個音符當成7個臺階，當學生扮演的小青蛙跳一步時，教剩下的學生唱do的音，當小青蛙跳兩步時，教學生唱re的音……以此類推，學生扮演的小青蛙跳幾步，老師就教學生對應的音，等學生熟悉了每一個音的音高之后，讓學生輪流扮演青蛙，老師教學生反復演唱音符，將最基本的7個音唱準。等到7個基本的音唱準之后，對于歌曲的演唱就會簡單很多。通過這樣簡單的游戲形式，學生就可以在不知不覺中掌握音準，并且在學習的過程當中老師還不會遇到抵觸的情緒，更有利于教學效果的提升。

綜上所述，在進行小學音樂教學時，老師不僅僅需要注重對小學生進行知識的傳授，更要注重通過多種音樂游戲的形式，讓所有的學生都可以參與到音樂課堂當中來，這樣才有助于加強學生學習音樂的興趣和熱情，通過音樂游戲，可以豐富課堂氣氛，加深學生對音樂知識的理解，提升學生的音樂素養。

參考文獻：

[1]劉云月.音樂游戲在小學音樂教學當中的重要意義[J].武漢音樂學院學報，2012（11）.

[2]王欣.小學音樂教學當中的音樂游戲教學方法[J].音樂訓練，2013（12）.endprint