新形勢下高校學風建設存在的問題及對策

鄒曉琴　許榮

【摘 要】高校學風指的是大學生的學習風氣，而學風建設是學校建設的重要組成部分。優良的學風有利于提高學校教育教學質量和人才培養培養質量。本文對在學校學風建設中存在的問題進行梳理歸納，并提出有針對性的改進策略，構建良好的學風建設體系，以促進優良學風的形成。

【關鍵詞】新形勢；高校；學風建設

高校學風是指大學生學習的風氣，包括學習方式、學習目的、學習紀律、學習態度等。教育部《關于切實加強和改進高等學校學風建設的實施意見》文件指出：“學風是大學精神的集中體現，是教書育人的本質要求，是高等學校的立校之本、發展之魂。優良的學風是提高教育教學質量的根本保證。”高校學風狀況的情況，勢必影響和決定著高校人才培養的質量。加強高校學風建設是高校管理工作的重要主題，它需要師生共同努力，營造良好的學習環境。為此，高校應深入貫徹落實科學發展觀，堅持“以學生為本”工作理念，提升高校教育教學質量，保證高校發展目標順利實現。如何加強學校的學風建設，構建良好的學風建設體系是迫切需要解決的問題。

1 高校學風建設現狀分析

1.1 學習目的不明確

目前，大學生在考入大學之后學習目的不明確成了普遍現象。有些學生認為志愿是父母填報的，自己對所學的專業毫無興趣，在校基本是得過且過；有些學生對所學的專業在學習過程中發現并不是自己想象的那樣，自暴自棄；有些學生聽說自己所學的專業難于就業，對學習也失去了信心，只求不掛科；有些學生對自己所學的專業缺乏深刻的認識，不能制定出一些短期和長期的合理的目標，僅僅就為了一紙文憑。毛澤東曾說過：“貴有恒，何必三更起五更眠，最無益，只怕一日曝十日寒。”有了奮斗的目標才是學習的真正動力。

1.2 學習態度不端正

俗話說，態度決定成敗。有些在校大學生沉迷網絡，不分白天和黑夜的玩網絡游戲、網絡聊天、網絡購物，學習的時間少之又少；有些學生過早談戀愛，忽視和荒廢了學業；有些學生打著減輕家里經濟負擔的名義做起生意，課堂缺席，成績也是一落千丈；沒有良好的學習態度的他們，在學習中會半途而廢。在智力上無差別的大學生，差別最大的地方就是態度。

1.3 學習方法不科學

俗話說，磨刀不誤砍柴工。正確的學習方法可以提高學習的效率，做到事半功倍。一些學生還停留在最為低級的學習形式死記硬背上，常常使記憶內容相互混淆，而且不能長久記憶；一些學生不善于對各章節之間歸納總結整理，致使知識基本上處于“游離狀態”，這種零散的知識很容易遺忘，也很容易張冠李戴；一些學生學習時不會科學利用時間，不注意勞逸結合，經常開夜車，上課時常常犯困。大學生應該掌握科學的學習方法，做到"看什么，做什么、學什么"都心中無數。

1.4 教學水平不高

教師是人類靈魂的工程師。高校教師在人才培養模式上必須進行深度思考、創新，把更強的教學目的、更新穎的教學內容、更靈活的教學方式方法、更實用的教學效果貫穿于自己的教學過程， 一堂課，一個章節，乃至一本書，都應有它的體系和要求，梳理、分析清楚內容上的點與面、點與線的關系。同時還要思考如何講解學生才能更好的理解、接受？考慮如何使前后內容銜接、授課體系更完善等等。教師應該選擇切合自己實際、適合自己教學風格的教學方法，不但發揮其應有的作用，有時還能發揮自身的教學特色。

2 高校學風建設對策分析

2.1 加強思想政治教育

一個人只有思想改變了，其行為才會改變。高校應該積極探索課堂宣講教育與實踐體驗教育相結合的方式、師長引導與朋輩影響相結合的方式、團體輔導與個人輔導相結合的方式，加強新生適應性教育。根據學生的不同專業、不同年級、不同性格采取不同的教育方式，因材施教，以理服人、以情感人，增強大學生的學習動力，充分激發他們的潛力。當一個大學生正確地確立了自己的理想，并進而轉化為自己的信念時，理想將不但賦予其巨大的精神力量，也將賦予其重大的責任。不但激勵他們努力實現價值目標而奮斗，并且將成為其思想行為的準則。

2.2 完善各項規章制度

堅持以制度建設為保障，增強學生學習自覺性，有助于優良學風的形成。高校應該制定出學風的建設實施準則、修訂學生手冊、制定學生違紀處分相關條例、優良班風評定辦法、宿舍管理條例等文件。對上課遲到、早退及曠課現象進行嚴肅的處理；嚴肅考風考紀，營造一個積極向上、公平的考試環境；促進大學生良好生活習慣的養成，建立正常的生活秩序，為高效學習奠定基礎。

2.3 加強師資團隊建設，提高教學水平

百年大計、教育為本、教育大計，教師為本。教師是教育活動中最為活躍、最具創造力的因素。加強師資隊伍建設能夠有效改善高校學風。進一步加（下轉第37頁）（上接第29頁）強師資培養培訓力度，提高教師教育教學能力和水平。吸引人才，穩住人才，穩定現有的教師隊伍。總之，作為一名教師，在課堂教學中要用自己的思想和語言引導學生的思路，培養他們理解問題和思考問題的能力，使得學生有嚴謹的治學態度和科學正確的價值觀。提高學生的興趣，激發學生的學習自主性、主動性和創新意識。

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