大學生廉政文化教育融入思修課的探索與研究

鄧 超

習近平在十八屆中央政治局第五次集體學習時的講話中強調(diào)：“推進反腐倡廉建設(shè)，必須堅持依法治國和以德治國相結(jié)合。規(guī)范人們的行為，規(guī)范社會秩序，不僅要確立與之相適應(yīng)的法律體系，而且要形成與之相適應(yīng)的思想道德體系。儒法并用，是我國歷史上常用的社會治理方式，只有思想教育手段和法制手段并用才能相得益彰。”［1］可見，我國非常重視思想教育手段在反腐倡廉建設(shè)中的運用。大學生正處在思想道德素質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，而思修課是大學生思想政治教育的主渠道，在對大學生進行思想政治教育的同時，強化廉政文化教育，對提升大學生廉政文化素養(yǎng)具有重大的意義。

一、廉政文化與大學生廉政文化教育的含義

關(guān)于廉政文化，至今尚未有統(tǒng)一的定義。有學者從廣義與狹義角度論述廉政文化，而有學者認為廉政文化包括物質(zhì)、意識、實踐三個層面的含義，可謂是眾說紛紜。綜合眾多學者對廉政文化的論述，筆者認為廉政文化是以廉政為核心內(nèi)容的思想觀念與行為規(guī)范，如遵紀守法、廉潔自律、堅定信念、務(wù)實為民、恪盡職守、勤儉節(jié)約等。

大學生廉政文化教育是指高校利用教學手段，對大學生開展以廉政文化為核心內(nèi)容的教學活動，最終使大學生形成“遵紀守法、廉潔自律、堅定信念、務(wù)實為民、恪盡職守、勤儉節(jié)約”的廉政思想觀念與行為規(guī)范。

二、大學生廉政文化教育融入思修課的意義

第一，填補了大學生廉政文化教育的課程空白。大學生廉政文化教育是高校思想政治理論課教學的重要組成部分，然而很多高校尚未開設(shè)大學生廉政文化教育的相關(guān)課程，對大學生的廉政文化教育僅停留在文化宣傳層面，如廉政文化主題展、廉政文化主題演講比賽等。在這樣的情況下，大學生廉政文化教育必然缺乏理論性與系統(tǒng)性，僅僅是思想上的一時觸動，無法真正做到“內(nèi)化于心、外化于行”。因此，借助思修課教學平臺，能夠有效彌補高校廉政文化教育的不足，并且填補了大學生廉政文化教育的課程空白。目前，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》與《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱“兩課”）是高校思想政治理論課的核心課程。經(jīng)過對“兩課”教學內(nèi)容的比較，發(fā)現(xiàn)思修課與大學生廉政文化教育的教學內(nèi)容更為貼切，因此將大學生廉政文化教育融入思修課是必然選擇。

第二，提升了大學生的廉政文化素養(yǎng)。在經(jīng)濟全球化的大背景下，西方“消費主義”文化不斷侵蝕著大學生的思想。加之，大學生受社會上貪污腐敗、權(quán)錢交易、走關(guān)系、鋪張浪費等不良現(xiàn)象的影響，導致部分大學生產(chǎn)生個人主義、享樂主義、拜金主義、權(quán)利至上、關(guān)系至上等錯誤的思想觀念，并出現(xiàn)競選干部、評優(yōu)評先、入黨、就業(yè)走關(guān)系等不良現(xiàn)象。這些問題的出現(xiàn)對大學生廉政觀念的形成構(gòu)成了巨大的阻礙，而思修課是思想政治教育的主渠道，對大學生進行思想政治教育的同時，注重廉政文化的滲透，能有效提升大學生的廉政文化素養(yǎng)，進而自覺抵御不良思想的入侵。

三、大學生廉政文化教育融入思修課的教學思考

大學生廉政文化教育融入思修課是一項意義重大的廉政文化教育探索。在思修課教學過程中，思政課教師必須始終堅持以大學生思想上和行為上潛在的廉政問題為導向，以思修課教學內(nèi)容為依托，將思想道德教育與廉政文化教育相承接，最終使大學生形成“遵紀守法、廉潔自律、堅定信念、務(wù)實為民、恪盡職守、勤儉節(jié)約”的廉政思想觀念與行為規(guī)范。

在思修課教學過程中，思政課教師應(yīng)從以下六個方面著手，強化大學生廉政文化教育。

（一）加強遵紀守法教育

“要加強警示教育，讓廣大黨員、干部受警醒、明底線、知敬畏，主動在思想上劃出紅線、在行為上明確界限，真正敬法畏紀、遵規(guī)守矩。”［2］遵紀守法作為社會公德最基本的要求。在社會公德教育中，思政課教師要加強遵紀守法教育，組織大學生前往法院旁聽貪污腐敗案件的審判。通過理論教育與實踐教育相結(jié)合方式，對大學生進行警示教育，進而讓大學生明確法律與紀律的重要性。

（二）加強廉潔自律教育

“一個人能否廉潔自律，最大的誘惑是自己，最難戰(zhàn)勝的敵人也是自己。 ”［3］當前，大部分大學生都具備廉潔自律意識，但遇到所謂的關(guān)鍵時刻，便放松了對自己的要求，出現(xiàn)考試舞弊、入黨走關(guān)系、評優(yōu)評先走關(guān)系、競聘學生干部走關(guān)系等不良現(xiàn)象。在教學過程中，思政課教師要根據(jù)部分大學生出現(xiàn)的廉潔自律問題，加以糾正、引導，從而提升同學們的個人道德修養(yǎng)，并幫助他們樹立廉潔自律意識。

（三）加強理想信念教育

“堅定理想信念，堅守共產(chǎn)黨人精神追求，始終是共產(chǎn)黨人安身立命的根本。對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產(chǎn)主義的信仰，是共產(chǎn)黨人的政治靈魂，是共產(chǎn)黨人經(jīng)受住任何考驗的精神支柱。”［4］在現(xiàn)實生活中，貪污腐敗問題的出現(xiàn)，就是理想信念的缺失。當前，部分大學生存在理想信念缺失的情況。例如，有的大學生不明確自己的人生目標和人生方向，從而失去了奮發(fā)前進的動力。在理想信念教育中，思政課教師應(yīng)讓大學生確立馬克思主義的科學信仰，并樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗的共同理想。

（四）加強務(wù)實為民教育

務(wù)實為民就是要始終把人民的利益視為最高利益，并通過實際行動始終維護好人民的利益。然而，貪污腐敗人員卻始終把個人利益視為最高利益，從而走上違法犯罪的道路。目前，部分大學生出現(xiàn)了個人主義、利己主義等不良思想。例如，有的大學生只考慮個人利益的得與失，忽視了班集體的整體利益。在教學過程中，思政課教師要積極開展以為人民服務(wù)為核心內(nèi)容的人生觀教育。例如，組織大學生參加志愿服務(wù)活動，使他們在服務(wù)人民、奉獻社會中樹立為人民服務(wù)的意識。

（五）加強職業(yè)道德教育

在職業(yè)生活中，部分工作人員缺乏職業(yè)道德，利用職務(wù)之便，以權(quán)謀私、權(quán)錢交易。大學生即將步入社會，如果在學校無法形成良好的職業(yè)道德規(guī)范，那么步入職場就很容易滋生貪污腐敗問題。因此，思政課教師要加強職業(yè)道德教育，讓同學們在勤工助學、兼職、實習、志愿服務(wù)活動中明確職業(yè)道德規(guī)范并提升踐行職業(yè)道德的能力。

（六）加強勤儉節(jié)約教育

“歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢。”可見，對于一個國家而言，成功主要由于勤儉，奢侈則招致破敗。當前，浪費之風依然存在，比如公款浪費行為。“浪費之風務(wù)必狠剎！要加大宣傳引導力度，大力弘揚中華民族勤儉節(jié)約的優(yōu)秀傳統(tǒng)，大力宣傳節(jié)約光榮、浪費可恥的思想觀念，努力使厲行節(jié)約、反對浪費在全社會蔚然成風。”［5］在高校，部分大學生存在著鋪張浪費、盲目攀比的現(xiàn)象，比如購買高檔手機。思政課教師要結(jié)合大學生的實際問題，有針對性地加強勤儉節(jié)約教育。在實踐教學過程中，思政課教師可以組織學生開展反對浪費的校園活動，如光盤行動。通過理論教學與實踐教學相結(jié)合的方式，強化大學生的勤儉節(jié)約意識，真正做到知行統(tǒng)一。

［1］習近平.在十八屆中央政治局第五次集體學習時的講話（2013年4月19日），習近平關(guān)于黨風廉政建設(shè)和反腐敗斗爭論述摘編［M］.北京：中央文獻出版社，2015.

［2］習近平.在黨的群眾路線教育實踐活動總結(jié)大會上的講話（2014年10月8日）［N］.人民日報，2014-10-09.

［3］習近平.在同中央辦公廳各單位班子成員和干部職工代表座談時的講話（2014年5月8日），習近平關(guān)于黨風廉政建設(shè)和反腐敗斗爭論述摘編［M］.北京：中央文獻出版社，2015.

［4］習近平.緊緊圍繞堅持和發(fā)展中國特色社會主義學習宣傳貫徹黨的十八大精神 （2012年11月17 日），十八大以來重要文獻選編（上）［M］.北京：中央文獻出版社，2014.

［5］習近平.厲行勤儉節(jié)約，反對鋪張浪費（2013年1月17日、2月22日），十八大以來重要文獻選編（上）［M］.北京：中央文獻出版社，2014.