“手指口述”操作法在工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

光輝+尹智偉

摘 要：本文在概述工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀和“手指口述”操作法優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，實(shí)地調(diào)研了測(cè)量實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目操作程序等，編制出具體的工程測(cè)量手指口述操作法實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，并在工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)教學(xué)中進(jìn)行試用，評(píng)價(jià)結(jié)果顯示，將手指口述操作法引入工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)教學(xué)，能夠提高學(xué)生安全意識(shí)，降低實(shí)訓(xùn)出現(xiàn)錯(cuò)誤的次數(shù)，使學(xué)生能夠集中精力、全神貫注、精準(zhǔn)操作，有利于良好職業(yè)素養(yǎng)的形成。

關(guān)鍵詞：手指口述；工程測(cè)量；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.22.204

1 概述

工程測(cè)量是指在工程建設(shè)的勘測(cè)設(shè)計(jì)、施工和管理階段中運(yùn)用的各種測(cè)量方法和技術(shù)的總稱，應(yīng)用于工程項(xiàng)目建設(shè)的所有工序中，在土木工程施工中占有重要的地位。工程項(xiàng)目測(cè)量人員是施工生產(chǎn)一線技術(shù)人員，野外作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)、風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任大、條件艱苦、作業(yè)過程中涉及的風(fēng)險(xiǎn)因素眾多，經(jīng)常出現(xiàn)施工現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量人員由于違反安全操作規(guī)定造成的人員傷害及儀器損傷事故，給工程項(xiàng)目安全管理造成較大的影響。基于此，施工企業(yè)和教學(xué)單位都希望工程測(cè)量人員在校期間，采用一種有效的安全操作方法開展工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)教學(xué)，從學(xué)生階段樹立牢固的測(cè)量野外作業(yè)安全意識(shí)、掌握正確的野外測(cè)量操作方法，養(yǎng)成良好的測(cè)量作業(yè)習(xí)慣，進(jìn)而提高崗位工作質(zhì)量。

“手指口述”是通過心、眼、口、手的指向性集中聯(lián)動(dòng)而強(qiáng)制注意的操作方法，是對(duì)工作中的每一道關(guān)鍵工序、每一處關(guān)鍵部位、每一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行確認(rèn)，使“人”的注意力和“物”的可靠性達(dá)到高度統(tǒng)一，從而有效預(yù)防事故發(fā)生[1-2]。這種操作方法是強(qiáng)化安全管理基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要舉措，是培養(yǎng)操作人員安全行為養(yǎng)成的重要內(nèi)容之一，也是提升操作人員安全操作技能水平、實(shí)現(xiàn)操作人員規(guī)范操作、促進(jìn)作業(yè)環(huán)境達(dá)標(biāo)的重要手段，以在煤炭、化工、電氣等諸多行業(yè)得到廣泛應(yīng)用，贏得了越來越多企業(yè)的認(rèn)可。

通過文獻(xiàn)檢索發(fā)現(xiàn)，目前尚未有學(xué)者針對(duì)手指口述操作法在工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用展開研究，本文把“手指口述”操作法引入工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)教學(xué)，研究其具體操作流程、評(píng)價(jià)機(jī)制等問題，研究?jī)?nèi)容對(duì)于高等學(xué)校工程測(cè)量教學(xué)改革和人才培養(yǎng)具有積極的意義。

2 “手指口述”操作法在工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1 編制手指口述操作法指導(dǎo)書

編制基于“手指口述”操作法指導(dǎo)書是開展工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，在深入研究“手指口述”操作法的原理的基礎(chǔ)上，以鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院建筑工程學(xué)院為研究對(duì)象，實(shí)地調(diào)研了測(cè)量實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目操作程序等，編制出具體的工程測(cè)量手指口述操作法實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，再下發(fā)到測(cè)量教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行討論，征求教師意見，并根據(jù)反饋意見進(jìn)一步修改。將初步形成的手指口述操作法在工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)教學(xué)中進(jìn)行試用，針對(duì)試用過程中發(fā)現(xiàn)的不足和問題，及時(shí)對(duì)工程測(cè)量手指口述操作法實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書做進(jìn)一步的完善[3]。

2.2 實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作

為了盡量縮短學(xué)生對(duì)“手指口述”操作法的認(rèn)識(shí)周期，在工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)教學(xué)中將“手指口述”操作法迅速推行開來，測(cè)量教學(xué)組的全體老師在實(shí)習(xí)教學(xué)前，首先從“手指口述”的概念、起源、意義等基本知識(shí)入手，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開展宣傳教育，使用工程測(cè)量手指口述操作法實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，并將手指口述操作法作為實(shí)訓(xùn)課題考核和期末考核的必考內(nèi)容，引起師生的高度重視[4]。

2.3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的具體應(yīng)用

現(xiàn)以控制測(cè)量實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為例（使用儀器為全站儀），說明手指口述操作法在工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的具體應(yīng)用。控制測(cè)量手指口述操作法實(shí)訓(xùn)步驟，見表1。

3 “手指口述”操作法應(yīng)用效果評(píng)估

經(jīng)過近兩個(gè)月的試運(yùn)行，對(duì)“手指口述”操作法在工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行綜合評(píng)估，評(píng)估指標(biāo)主要包括學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度、學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、實(shí)訓(xùn)出現(xiàn)錯(cuò)誤的次數(shù)[5]。評(píng)估方法采用“理論考試+技能操作”的方式進(jìn)行，以14級(jí)建筑學(xué)專業(yè)31名學(xué)生為例，具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)見表2。

通過評(píng)價(jià)結(jié)果可以看出，“手指口述”操作法在從工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用效果良好，學(xué)生安全意識(shí)普遍提高，實(shí)訓(xùn)出現(xiàn)錯(cuò)誤的次數(shù)普遍降低，使學(xué)生能夠集中精力、全神貫注、精準(zhǔn)操作。

4 結(jié)論

工程測(cè)量是土木工程專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課課程，在國(guó)家大力倡導(dǎo)培養(yǎng)應(yīng)用型人才背景下，本課程的實(shí)訓(xùn)課時(shí)大大增加，學(xué)生攜帶貴重的測(cè)量?jī)x器模擬真實(shí)施工環(huán)境進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，存在學(xué)生人身傷害和儀器損壞等多種不安全因素。手指口述操作法類似于行為導(dǎo)向教學(xué)中的角色扮演法及模擬教學(xué)法，將該法引入到工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，可以促使學(xué)生集中精力、全神貫注、精準(zhǔn)操作、避免安全事故，有利于良好職業(yè)素養(yǎng)的形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]張金峰.淺談“手指口述”操作法[J].中州煤炭，2009（05）.

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[4]王立科，盧立春，吳冉等.“手指口述”法在電氣實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2011（10）.

[5]馮宇，周克元，吳冉等.“手指口述”確認(rèn)法在高速施工中的研究及應(yīng)用[J].安全，2016（10）：18.

作者簡(jiǎn)介：光輝（1984-），男，河南三門峽人，講師，研究方向：地下工程監(jiān)測(cè)、工程項(xiàng)目管理。endprint