殘疾人家庭探訪對康復治療技術專業學生專業教育的作用探討

賈柯其

（廣西科技大學，廣西 柳州 545001）

殘疾人家庭探訪對康復治療技術專業學生專業教育的作用探討

賈柯其

（廣西科技大學，廣西 柳州 545001）

利用假期，組織康復治療技術專業一年級學生開展殘疾人家庭探訪，通過對殘疾人家庭生活狀況及康復需求的調查了解，使學生提高對康復治療技術專業的認識，明確學習目標，增強學習動力，并學會運用所學知識和技能，對殘疾人家庭提供一定的技術指導。實踐證明，這是一種較好的專業教育模式。

康復治療技術專業；殘疾人；家庭探訪；專業教育

康復醫學從20世紀80年代進入我國，經過三十多年的發展，已經進入了快速發展的階段。康復教育也呈現出蓬勃向上發展的良好勢頭。到2016年底，有110所本科院校及217所專科院校開設了康復治療技術專業，招生總人數超過3萬人。但與傳統的臨床醫學以及其他醫學相關專業比較，其發展時間仍很短，普及程度和公眾認知率也還很低。根據對我校康復治療技術專業新生摸底調查發現，有相當一部分學生并非自愿選擇本專業，對康復醫學和康復治療技術專業的認識很膚淺，甚至一無所知，學習熱情和積極性不高，還有部分學生提出轉專業的要求。如何讓康復治療技術專業學生盡快了解本專業的基本情況，并對康復醫學的前景、服務對象、技術手段等有更深切的體會，在此基礎上理解康復醫學并熱愛本專業，提升學習熱情和主動性，培養良好的職業素養，為成為一名稱職的康復治療師，能夠為廣大病傷殘者提供康復醫療服務這一目標而努力，是康復醫學教育工作者必須面對的問題。本文從以殘疾人家庭探訪為康復治療技術專業學生的假期社會實踐活動出發，探討康復治療技術專業教育的有效方法。

1 資料和方法

1.1 一般資料

選取我校2013—2015級康復治療技術專業（大專）學生共234名作為研究對象，其中男生64名，女生170名，年齡18～23歲。

1.2 方法

1.2.1 任務布置及培訓 在第一學期結束前，布置假期社會實踐活動任務。進行殘疾人家庭探訪流程、注意事項、“殘疾人家庭探訪調查表”填寫培訓，并要求進行相關理論準備。

1.2.2 殘疾人家庭探訪 在第一學期結束的假期，要求學生在居住地就近選擇一名殘疾人（或因病、傷致功能障礙者）的家庭進行訪問，并使用“殘疾人家庭探訪調查表”（全國殘疾人基本服務狀況和需求專項調查用表）進行問卷調查。

1.2.3 康復醫學衛生宣教 由于第一學期已經開設了康復醫學導論、解剖學等基礎醫學課程，因此要求學生在進行問卷調查的同時，運用所掌握的知識，對調查對象提供康復及醫學常識宣教或簡單的康復指導。

1.2.4 撰寫總結報告 根據探訪及調查情況、個人在此次活動中的感受與體會，寫出不低于500字的總結報告。

1.2.5 匯報交流 新學期開學，學生上交“殘疾人家庭探訪調查表”及總結報告，教師召開假期社會實踐研討會，組織學生匯報調查結果，交流并分享個人體會。

2 結果

2.1 資料收集

假期結束后第一周，要求學生上交“殘疾人家庭探訪調查表”及總結報告。教師對調查表進行合格度評判，并對總結報告進行評閱，見表1。

表1 學生調查表回收、合格情況及總結報告回收情況

2.2 結果分析

不合格表格除3份丟失外，有17份為沒有找到合適的病例，16份為所調查的病例只是普通疾病患者（沒有明顯功能障礙），還有14份為沒有見到殘疾人本人，只是訪問殘疾人親屬而填寫的表格或是到醫院調查的住院患者，見表2。

表2 學生調查表不合格原因

3 討論

3.1 選擇康復治療技術專業學生為研究對象的目的

選擇殘疾人家庭探訪作為康復治療技術專業學生社會實踐活動的內容，是因為康復醫學的主要服務對象是各種原因引起的功能障礙者以及老年人，而其中殘疾人達8 296萬，涉及2.6億個家庭，是康復醫學的主要服務對象。在這8 296萬殘疾人中，有超過6 000萬的殘疾人需要康復服務，占殘疾人總數的72.28%；但在“十二五”期間，只有不到1 000萬的殘疾人享受到了康復服務。234名康復治療技術專業學生中，90%以上來自縣、鄉（鎮）、村，其所在地醫療、交通等各種條件與城市相比有著較大差距。相對于普通患者或老年人，殘疾人的生活環境、經濟水平、醫療條件等明顯低下。組織康復治療技術專業學生對殘疾人家庭進行探訪，了解其居住環境、日常生活、功能障礙等情況，身臨其境地感受他們對康復醫學的需求，同時感受康復醫學對廣大殘疾人及功能障礙者的作用，能很好地達到專業教育的目的。

3.2 書寫總結報告及召開研討會的目的

根據要求，每位學生都上交了500字以上的總結報告，并召開了假期社會實踐研討會。雖然有50名學生的調查表不合格，而不合格原因各不相同，但是也都進行了自我總結。教師對學生的總結報告進行評價，選擇有代表性及完成得比較好的學生在研討會上發言，交流實踐活動的體會。

3.3 殘疾人家庭探訪活動反饋

在學生上交的總結報告中發現，大部分殘疾人有康復需求。在教師的指導下，讓學生結合自身專業技術知識和能力為殘疾人家庭進行康復宣教及簡單的康復指導，受到了殘疾人及其家屬的好評。

3.4 效果分析

3.4.1 提高了康復治療技術專業學生的專業認識 在入學前，很多康復治療技術專業學生對本專業并沒有深入的了解，甚至不清楚康復醫學的基本內容。而對殘疾人家庭進行探訪，與殘疾人面對面，直觀地了解殘疾人的各個方面，感受殘疾人及其家庭對康復需求的迫切性，比只在教室里接受理論知識灌輸有更好的教學效果。通過活動，學生對專業的認識和理解明顯加深，同時感受到康復醫學對康復對象的作用和意義，學習的積極性和主動性較前有顯著提升。

3.4.2 培養了學生的康復職業素養及社會責任感 我國高考制度使得學生將大部分時間用于埋頭讀書，與社會的交往較少。而殘疾人是康復醫學的重要對象，根據第二次全國殘疾人抽樣調查，2006年，我國殘疾人數量已經達到8 296萬人，但是他們能夠享受到康復服務的僅占10%，相當多的殘疾人沒有得到應有的康復服務，其生活水平遠遠低于正常人群。讓學生深入殘疾人家庭，通過與殘疾人近距離接觸，能夠感覺到他們生活的艱難和對康復的渴望。所有到過殘疾人家庭的學生，都深切感受到他們生活的不易，也體會到康復醫學對他們的重要性。87%的學生表示，殘疾人家庭探訪社會實踐活動的實施，使其對專業的認識和理解遠比單純的學校教育要深刻得多。同時，95%的學生表示，在實踐活動中才知道自己知識貧乏。由此激發了學生的學習熱情，表示愿意通過發奮學習，掌握康復技能，以自己的一技之長，為殘疾人服務，為提高他們的生活質量、回歸社會貢獻一份力量[1-2]。

[1]安娜，鄧西錄，黃杰鋒.基于專業素質能力培養的暑期社會實踐活動創新探討[J].中小企業管理與科技，2017（3）：124-125.

[2]王博，施炫，李鈺，等.大學生社會實踐模式創新研究[J].新校園，2016（4）：167-168.

G40-03

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1671-1246（2017）22-0016-02