高職體育教學(xué)運(yùn)用微格教學(xué)法的分析

謝榭

摘 要：目前，我國(guó)處于一個(gè)高職教育快速發(fā)展的時(shí)期，并且還在不斷地探索高職教育的改革途徑，從而實(shí)現(xiàn)高職教育將教育理念轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的學(xué)習(xí)信念。其中，高職體育教學(xué)是高職教育的一部分，但是在我國(guó)，高職體育教學(xué)水平還是相當(dāng)?shù)芈浜蟮摹：?jiǎn)單地說就是教學(xué)現(xiàn)況已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地達(dá)不到高職體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，所以說必須對(duì)高職體育教學(xué)課程進(jìn)行改革，探索出更好的高職體育教學(xué)模式。現(xiàn)如今，微格教學(xué)法的出現(xiàn)，引起了教育界的關(guān)注，這種新型的教育教學(xué)方法也為高職體育教學(xué)的改革灌輸了一些新鮮的血液。本文就是探討一下微格教學(xué)法對(duì)高職體育教學(xué)的影響，以及對(duì)在高職體育教育教學(xué)中運(yùn)用微格教學(xué)法進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：高職體育教學(xué)；教育；微格教學(xué)法

前言：在我國(guó)的高職教育教學(xué)中，高職體育教學(xué)的水平還是比較落后的。所以說，對(duì)高職體育教學(xué)模式進(jìn)行改革是一件急需解決的問題。我們提到的一種新型的教育教學(xué)模式，即微格教學(xué)法，顧名思義就是一種微型化教學(xué)。這種教學(xué)模式有一些有效的教學(xué)特點(diǎn)，將其運(yùn)用于高職體育教學(xué)中，會(huì)有不一樣的教學(xué)效果。因此，在目前高職體育教學(xué)的改革進(jìn)程中，探索微格教學(xué)法的運(yùn)用狀況是我們當(dāng)前應(yīng)該關(guān)心的問題。

一、高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）高職體育教學(xué)的重要意義

目前，我國(guó)的高職學(xué)校越來越多，高職教育也隨著時(shí)代的發(fā)展不斷地進(jìn)行改革。高職教育的目的就是不斷地培養(yǎng)有復(fù)合型才能得綜合型人才，當(dāng)然，這也是高職教育不斷探索改革的方向所在。高職體育教學(xué)作為高職教育的重要組分之一，在高職教育領(lǐng)域也是有非常重要的地位。高職教育中要求培養(yǎng)學(xué)生全面地發(fā)展，高職體育教育是關(guān)系學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵部分。高職體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)就是不斷地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，健全學(xué)生的心理，還有最重要的就是完善學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的技能以及樹立終生體育運(yùn)動(dòng)的觀念。高職體育教學(xué)不僅僅是要幫助學(xué)生培養(yǎng)出強(qiáng)健的體魄，還要使學(xué)生的人格不斷地得到發(fā)展和完善。從長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)來講，高職院校體育教學(xué)不僅是為了完善學(xué)生的健康教育還是為了提高學(xué)生在今后的職業(yè)中的抗壓能力以及職業(yè)能力。綜上所述，高職體育教學(xué)對(duì)高職教育的影響也是意義重大的。

（二）目前高職體育教學(xué)的特征

高職體育教學(xué)不同于普通高校體育教學(xué)，高職體育教學(xué)根據(jù)自身的教育目標(biāo)和教育任務(wù)擁有自身的特點(diǎn)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，由于是高職院校的體育教學(xué)，必須依照高職院校的教育教學(xué)目標(biāo)，所以說高職體育教學(xué)注重提高高職院校學(xué)生的專業(yè)能力以及未來發(fā)展所需要的職業(yè)能力。通常情況之下，高職院校會(huì)圍繞自身的專業(yè)特點(diǎn)，為學(xué)生制定具有較好發(fā)展效果的各類體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體魄和保障學(xué)生心理健康的目的的同時(shí)，這些專門制定的體育項(xiàng)目還是結(jié)合著高職院校的學(xué)生相關(guān)的專業(yè)和職業(yè)特征。這樣做的目的就是為了通過高職體育教學(xué)來提高高職院校學(xué)生的種種素養(yǎng)。畢竟，在體育競(jìng)技的過程之中，學(xué)生會(huì)不斷提高自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、集體組織能力、創(chuàng)新能力以及形成互幫互助的品質(zhì)。也就是說，這種體育教育模式會(huì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，磨練學(xué)生意志力以及培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。這些優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)今后學(xué)生職業(yè)能力的提高會(huì)有很大的幫助。其次，高職院校的職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容與體育訓(xùn)練一般是融合在一起的，這也是高職體育教學(xué)的另外一個(gè)特征。高職院校教學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)的崗位任職能力。在高職體育教育的實(shí)施過程之中，大多數(shù)是通過事先設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案，結(jié)合相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)，有針對(duì)性地提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力、崗位學(xué)習(xí)能力、崗位協(xié)調(diào)能力以及職業(yè)素養(yǎng)等。在這些體育活動(dòng)之中，學(xué)生能培養(yǎng)對(duì)自己專業(yè)職能的熱愛，培養(yǎng)對(duì)自身技能的自信心和責(zé)任感，以及掌握相關(guān)的職業(yè)技巧。這些都是高職體育教學(xué)的特征，但是，除了這些特征以外，高職體育教學(xué)中還存在著許許多多的問題，也就是說高職體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)況并不是很樂觀。下面就是對(duì)當(dāng)前高職體育教學(xué)中存在的關(guān)鍵問題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

（三）高職體育教學(xué)的關(guān)鍵問題

我國(guó)目前的高職體育教學(xué)是比較落后的，幾大傳統(tǒng)的問題阻礙著高職體育教學(xué)的發(fā)展。

1傳統(tǒng)教學(xué)模式阻礙高職體育教學(xué)發(fā)展。傳統(tǒng)的的教學(xué)模式之中，高職體育教學(xué)的教科書教材內(nèi)容反復(fù)重復(fù)，沒有明確的目標(biāo)，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有限，教材內(nèi)容單一枯燥。并且受諸多因素的影響，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式會(huì)把掌控體育技能或者是競(jìng)技技能作為教學(xué)目標(biāo)。這樣一來，不僅將體育教學(xué)模式死板化而且違背促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的初衷。這種只遵循教育教材卻忽視教育目的的體育教育模式嚴(yán)重地阻礙著高職體育教學(xué)的發(fā)展。2傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)估方法也存在著很多問題。傳統(tǒng)的體育測(cè)評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)唯一，就是掌握體育技術(shù)的快慢優(yōu)劣。在這中傳統(tǒng)的體育測(cè)評(píng)模式之中有一個(gè)關(guān)鍵的問題就是忽略了學(xué)生之間的個(gè)體身體差異。因?yàn)椋呗汅w育教學(xué)的對(duì)象是自身存在各種差異的學(xué)生，他們的身體協(xié)調(diào)能力以及心理的接受能力都是有差別的，如果不針對(duì)差異進(jìn)行差異化對(duì)待，那么會(huì)導(dǎo)致不同情況的學(xué)生有不同的體育學(xué)習(xí)狀況。每個(gè)學(xué)生對(duì)體育的接受程度不同，有些同學(xué)熱愛體育競(jìng)技，而有些同學(xué)則是處于排斥的狀態(tài)。除此之外，不同的學(xué)生存在著身體上的差異。有些學(xué)生四肢協(xié)調(diào)，或者是受過專業(yè)的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)比較快；相反，有些學(xué)生四肢不是很協(xié)調(diào)，很少接觸這些體育競(jìng)技的活動(dòng)，就會(huì)學(xué)的非常的不好甚至是非常的慢。這樣一來，就會(huì)出現(xiàn)兩極分化的尷尬狀況，學(xué)的快的學(xué)的又好，學(xué)的慢的學(xué)的又差，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)得慢的同學(xué)就會(huì)產(chǎn)生自卑抵觸的想法。更加嚴(yán)重的就是他們會(huì)失去對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情與信心。這樣一來，由于在教學(xué)過程中，沒有進(jìn)行差別化教育，很多學(xué)生因?yàn)樽约涸诮y(tǒng)一的教育教學(xué)中喪失對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱愛。3教師教學(xué)的乏味枯燥是高職體育教學(xué)中的優(yōu)異問題。由于體育教材的單一重復(fù)導(dǎo)致教師在教授體育技能的時(shí)候就是統(tǒng)一規(guī)劃。教師自體育教學(xué)中只追求體育技能的傳授，常常的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生們只要學(xué)好，能統(tǒng)一步伐和動(dòng)作就可以了。這樣的教學(xué)模式會(huì)澆滅很多學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性。在他們的認(rèn)知中，體育學(xué)習(xí)無(wú)非就是學(xué)學(xué)動(dòng)作而已。這就是高職體育教學(xué)中的第三大的問題。

二、高職體育教學(xué)改革的思路與方向

（一）改革的新思路

上面我們已經(jīng)分析到了現(xiàn)如今高職體育教學(xué)中存在的種種問題，這就不得不讓我們探索高職體育教學(xué)改革的方向和思路。首先，我們要明確高職體育教學(xué)的目的。前面提到過，體育教學(xué)的最終目的是幫學(xué)生樹立終身熱愛體育的思想以及建立健全完善的人格素養(yǎng)。所以說，體育教育的功能強(qiáng)大，除了要傳授學(xué)生提高身體素質(zhì)的一般技能，還要讓學(xué)生養(yǎng)成各種難得的生活習(xí)慣。將此作為改革的方向或者說指導(dǎo)思想來進(jìn)行改革，就會(huì)離理想的高職體育教學(xué)模式越來越近的。

（二）改革的方法

在上面的問題分析中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，想要進(jìn)行高職體育教學(xué)的改革必須從以下兩個(gè)方面抓起。首先，要建立與高職體育教學(xué)理念相符的體育教學(xué)體系。由于高職院校的教學(xué)特點(diǎn)，在構(gòu)建體育教學(xué)體系的時(shí)候是需要結(jié)合教育上所需要的崗位職業(yè)的能力和學(xué)生自身的發(fā)展?fàn)顩r的。其次，我們要對(duì)教師的教學(xué)模式進(jìn)行改革，提高教師的教學(xué)水平好和靈活度。對(duì)教師在任課方面提出新的要求。最后，就是提出客觀合理的體育測(cè)評(píng)辦法。由于學(xué)生的身心素質(zhì)的參差不齊，而又為了不同情況的學(xué)生共同發(fā)展進(jìn)步，制定合理的體育測(cè)評(píng)方法是必須的。考察標(biāo)準(zhǔn)可以多元化，不僅可以對(duì)技能進(jìn)行考察，還可以對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行考察或者其他方面，然后把這些綜合起來進(jìn)行評(píng)估。多元化的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)比單一的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)帶來更加積極的影響。

三、微格教學(xué)法的運(yùn)用情況

（一）簡(jiǎn)述微格教學(xué)法

微格教學(xué)法是一種新型的教育教學(xué)方法，該方法產(chǎn)生與美國(guó)的斯坦福大學(xué)，并且得到了廣泛的運(yùn)用。它是一種應(yīng)時(shí)代而生的教學(xué)模式。微格教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是現(xiàn)代教育理論，支撐起該教育方法運(yùn)用的是現(xiàn)代先進(jìn)的新媒體技術(shù)，是一種專門針對(duì)于教師或者是師范生進(jìn)行自我教學(xué)反思的教學(xué)活動(dòng)。通俗一點(diǎn)的來說，就是將師范生或者是教師的教學(xué)過程分成細(xì)微小段，通過媒體的錄制展現(xiàn)出每個(gè)教師或者師范生教育教學(xué)中的細(xì)節(jié)。有利于教員對(duì)自身教學(xué)的反思以及提高教員教學(xué)技能。

（二）微格教學(xué)法的特征

微格教學(xué)法的特點(diǎn)很多，由于它是一個(gè)縮小版的課堂教學(xué)環(huán)境，，所以說反映出來的問題也是非常多的。首先，由于是一個(gè)短時(shí)間的授課情況，教師或者是師范生的教學(xué)壓力就會(huì)因此減小，他們會(huì)對(duì)課堂的教學(xué)更加關(guān)注和認(rèn)真。這樣有助于將教員的教學(xué)水平和技能無(wú)限第放大，便于后期對(duì)其教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估與總結(jié)。同時(shí)，也便于對(duì)自身問題的查找。其次，由于授課時(shí)間短，所以授課的內(nèi)容有很強(qiáng)的針對(duì)性。教員就是針對(duì)某一具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來展示自己的教學(xué)技能。這樣有益于對(duì)教員的每一項(xiàng)教學(xué)技能進(jìn)行分析。除此之外，這種單一并且訓(xùn)練密集的教學(xué)模式要求教員呈現(xiàn)具體的教學(xué)技能。最后，微格教學(xué)法還有反饋迅速的特征，提高了教員審查自身教學(xué)問題的效率。

（三）微格教學(xué)法的具體流程

微格教學(xué)法到現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展的比較成熟和完善。這種教學(xué)法的主要獨(dú)特之處就是便于教員對(duì)自身教育教學(xué)方式與技能的反思，從而不斷提高教員的教學(xué)質(zhì)量。這種微型教學(xué)的主要流程大概是這樣。事先要編寫教案，這是根據(jù)提前的觀察、學(xué)習(xí)和研究，再結(jié)合自己的教學(xué)目標(biāo)和要展現(xiàn)的教學(xué)技能而編寫成的。其次就是要加將自己的教案展示示范出來。利用課堂和媒體信息技術(shù)的記錄。最后就是對(duì)視頻進(jìn)行回放，大家一起進(jìn)行探討分析。

結(jié)束語(yǔ)：高職教育教學(xué)的飛速發(fā)展已經(jīng)對(duì)教學(xué)的要求提出了更高的要求。高職體育教學(xué)作為高職教育中重要且特殊的成分，其改革的進(jìn)程也是不容忽視的。針對(duì)高職體育教學(xué)中存在的各種問題，我們還是得堅(jiān)持用科學(xué)有效的方法來解決。微格教學(xué)法為高職體育教學(xué)改革開辟出來了一條新的改革道路。但是，我們還得在不斷的分析研究中完善這種方法。

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