如何提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量

楊齊

摘 要：高中階段的歷史學(xué)習(xí)是在初中基礎(chǔ)之上一個較大的跨越，教師應(yīng)了解當(dāng)今高考的趨勢發(fā)展，掌握高考考察的重點(diǎn)和難點(diǎn)，革新教育理念，采用有效的、科學(xué)的、先進(jìn)的教學(xué)模式，將高考考點(diǎn)和日常教學(xué)有機(jī)地相結(jié)合，開展教學(xué)活動之中有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)活動，了解本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和水平，采取具有針對性的、行之有效的歷史教學(xué)措施，鍛煉學(xué)生的探究、分析、解決問題的能力。促進(jìn)學(xué)生的歷史可持續(xù)發(fā)展是教育者工作的出發(fā)點(diǎn)，這對于學(xué)生的成長、教學(xué)價值具有至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教學(xué)；開展方式；教學(xué)方法；措施；策略

一、巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求學(xué)興趣

為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)手段，引入或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體情境，讓學(xué)生置身于特定的教學(xué)情境之中，引起學(xué)生的情感體驗，激活其思維，使其積極參與教學(xué)活動，這有利于教學(xué)活動的順利進(jìn)行。傳統(tǒng)的歷史課最大的缺陷是“滿堂灌”，課堂氣氛沉悶，學(xué)生普遍反應(yīng)是厭學(xué)，上課睡覺是常見的現(xiàn)象。即使考試前死記硬背，勉強(qiáng)把成績提上來，也顯然違背素質(zhì)教育的精神，教學(xué)質(zhì)量更無從談起。因此必須講究開頭藝術(shù)。要盡可能一開始就引人入勝，把學(xué)生吸引住。要達(dá)到這樣的效果，教師必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計好每一節(jié)課的開講導(dǎo)語，用別出心裁、平中有奇的導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)《世界近現(xiàn)代史》下冊第四章第一節(jié)“戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系和兩極格局的形成”時可設(shè)問：當(dāng)前，朝鮮核問題還吸引世界的目光，六方會談也是一路坎坷而行，那么，二戰(zhàn)后為什么會發(fā)生朝鮮戰(zhàn)爭呢？是“冷戰(zhàn)”的表現(xiàn)嗎？什么是“冷戰(zhàn)”呢？由此引入新課，這樣處理開頭，使學(xué)生迫切希望知道問題的奧秘，注意力自然就轉(zhuǎn)移到教學(xué)中來了，達(dá)到了預(yù)期的效果。教師通過巧妙地構(gòu)思設(shè)計導(dǎo)入，能很好地渲染氣氛，引起學(xué)生情感共鳴，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、在探索中活躍課堂氣氛

在課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的刻板的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動探索，參與知識的形式過程，少灌輸、多活動。通過獨(dú)立學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)，在觀察、思考、做做，議議等過程中盡情地、毫無顧忌地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，即讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去講解，自己去小結(jié)，不僅激活學(xué)生的思維，使課堂充滿生機(jī)活力，更使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。波利曾說，學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。因此，我努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)探求新知。通過學(xué)生自己的探索，找到了一些方法，學(xué)生情緒高漲，都為自己是一個發(fā)現(xiàn)者而激動、驕傲，學(xué)習(xí)氣氛熱烈而活躍。課堂教學(xué)，如果只是教師講、學(xué)生聽，則學(xué)生處于被動的地位，思維就趨于呆板，那么在課堂上何不嘗試讓學(xué)生講、老師聽呢？不僅讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，而且培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和說話能力。基于這種思想，對于一些適宜學(xué)生講的教材內(nèi)容，可充分讓學(xué)生探索道理，講思考方法。這樣教學(xué)學(xué)生探索有激情，討論的比較方法超出了書上列舉的范圍，且印象深刻。在掌握知識的同時，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，思維有深度，更有創(chuàng)新度。

三、采用影像資料再現(xiàn)歷史情境

歷史學(xué)科最基本的特點(diǎn)是它的過去性和具體性。歷史不能重演，不能在實(shí)驗室中再現(xiàn)，因此，在歷史教學(xué)過程中要盡可能地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把已經(jīng)過去的具體的歷史現(xiàn)象、事件、人物呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在真實(shí)的或近似的歷史情境中感知?dú)v史，陶冶情操，激發(fā)情趣，活躍思維。豐富的歷史教學(xué)內(nèi)容決定了音像資料的廣泛性，目前可以借鑒的音像資料主要有課堂教學(xué)片、文獻(xiàn)紀(jì)錄片、科教片、專題片。搜集的途徑主要有：中央和地方音像教材出版社發(fā)行的歷史教學(xué)音像帶；一些教育、文化單位和部門，出于服務(wù)、科研或教學(xué)的需要，編制和保存的歷史紀(jì)錄片；中央和地方電視臺經(jīng)常播放的反映歷史題材的影視片。當(dāng)然，搜集資料的目的是為教學(xué)服務(wù)，因此，熟悉教材至關(guān)重要，不僅要對教材的篇章條目有整體的把握，同時對每篇課文的知識點(diǎn)也要有具體的了解。特別是歷史新課程教科書增加了許多新的內(nèi)容，教師要注意對相關(guān)資料的搜集。

四、充分利用計算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)

計算機(jī)輔助歷史教學(xué)，有其他教學(xué)方式所無法比擬的優(yōu)勢。視、聽、觸，多感官結(jié)合同時并用，對學(xué)生觀察、想象、分析、推理能力的培養(yǎng)能產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用，能夠收到良好的教學(xué)效果。高中歷史新教材的信息量特別大，許多歷史教師感到課時緊張，如在從漢至元政治制度的演變、新民主主義革命的偉大勝利等內(nèi)容的教學(xué)中，利用計算機(jī)輔助教學(xué)，就易于完成教學(xué)任務(wù)。

隨著高中歷史課程改革的不斷推進(jìn)和教育教學(xué)手段的不斷改進(jìn)，對提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量的研究必將不斷深入。為適應(yīng)新形勢下歷史教學(xué)的需要，教師要樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，樹立改革意識，弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，只有這樣才能使歷史教學(xué)變得更加有效、積極、充滿活力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙麥浪，論高中歷史教學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].都市家教（下半月），2011年4期.endprint