小學(xué)生朗讀指導(dǎo)教學(xué)探究

劉莉

摘 要：在小學(xué)階段，我們的語文教學(xué)占有一個重要的位置，而我們的語文教學(xué)中心主要從聽說寫三個方面逐步提高。其中，朗讀是我們接觸語文的重要方法，是一個學(xué)習(xí)語文的必要環(huán)節(jié)。本文針對朗讀教學(xué)提出了一些見解，希望給廣大師生的朗讀教學(xué)提出合理化的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；朗讀指導(dǎo)；課堂問題；朗讀比賽；加大朗讀量

在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活中，小學(xué)接觸語文就從聽說讀寫開始，由于我們感官的各項配合，我們快速地進入狀態(tài)，并且開始了認字識字，甚至能夠?qū)唵蔚奈恼掠兄欢ㄗ约旱囊娊狻＠首x分為誦讀和默讀兩個方面，也是與我們接觸文章的作者一個心靈交談的好的渠道，同時也是可以讓我們對于文章記憶清晰的一個必要的途徑。可見，朗讀的重要性不言而喻，但是現(xiàn)在的很多教師對于學(xué)生并沒有系統(tǒng)化地讓他們形成比較好的朗讀習(xí)慣，更沒能讓學(xué)生對于朗讀的一些方法進行統(tǒng)一的規(guī)范，就造成了很多學(xué)生并沒有對朗讀形成一個深層次的概念，他們也對于讀沒有產(chǎn)生一定的興趣，這個問題在很多的農(nóng)村學(xué)校尤其嚴重。

一、目前朗讀課堂存在的主要問題

語文教學(xué)在小學(xué)六年占著非常重要的位置，同時也是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成一定的文化內(nèi)涵的重要時期，這個時期語文教學(xué)內(nèi)容不能只是局限于我們課本上的一些東西，更多的還是要擴充性讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，保持快樂學(xué)習(xí)到的良好心態(tài)。因此，在我們的教學(xué)中，朗讀課是非常重要的一個環(huán)節(jié)，我們不能像以往那樣對其進行忽視。首先，我們對比于原來各個學(xué)校朗讀課堂，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的一個問題。在以往，很多學(xué)校都會專門每周設(shè)置一節(jié)朗讀課，讓學(xué)生進行課外閱讀，很多教師并沒有對其進行重視，往往會占用朗讀課讓學(xué)生上新課或者放任學(xué)生，并沒有統(tǒng)一進行監(jiān)管，朗讀課就變成了自習(xí)課。這些都是我們現(xiàn)在由于教師對于學(xué)生的朗讀并不引起重視而造成了，這樣的忽視是對學(xué)生的不負責(zé)任。

其次，針對以上的問題，我們首先要知道我們的朗讀課會給學(xué)生帶來什么好處？現(xiàn)在的學(xué)生比起原來更加有了自己的一套思想，對于教師的話也不是像原來那樣每件都聽從了，而我們的語文的課文很多，生詞生字也很多，這些東西都是需要記憶的，所以我們在教學(xué)中讓學(xué)生通過讀來鞏固知識，而現(xiàn)在出現(xiàn)的問題是，很多學(xué)生有些知識嘴上呱啦啦地讀了，但是內(nèi)容卻不往心里去，這就造成了我們教師對于學(xué)生記憶的知識沒能進行一定的有效監(jiān)管。另外，我們的朗讀能力講究的是一個抑揚頓挫，感情豐富，很多學(xué)生目前只是注意我們字句的認識層面上，并沒有達到讀好讀的生動的狀態(tài)，所以現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力迫在眉睫。

最后，我們還要談起這樣的一個方面，上文已經(jīng)說到了朗讀帶給我們的好處與現(xiàn)在教學(xué)的問題，而我們學(xué)生本身又存在什么障礙呢？大多數(shù)的學(xué)生最重要的還是在他們所讀的那篇文章的感情把握上并不是很到位，他們不知道自己怎么能通過聲音的音調(diào)變化還要快慢的轉(zhuǎn)化來改變感情，也沒有一些好的動作的輔助。這些都是在我們培養(yǎng)小學(xué)生朗讀能力中應(yīng)該重點關(guān)注的事情，而這樣的培養(yǎng)也不是一朝一夕就能夠達到的，所以合理分配時間或者有效利用課堂的時間，同樣也是我們教師應(yīng)該考慮的一個重要的事情。

二、開展朗讀比賽，提高學(xué)生興趣

在小學(xué)中，我們提倡鼓勵式的教學(xué)，一顆小小的糖果或者一個明確的肯定都會被我們的學(xué)生深深地記憶在他們的心里，所以，開展這樣的朗讀比賽不但能鍛煉學(xué)生的各項綜合能力，還能引起學(xué)生的朗讀興趣。不論是我們專門組織的朗讀比賽，還是在我們的課堂上輔助開展的這樣比賽式的教學(xué)環(huán)節(jié)，都可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。有些時候我們也許會覺得專門的朗讀比賽會浪費一些教學(xué)時間，所以這里我們重點來提一提在課堂上靈活進行“比賽”這樣的一個概念。

課堂上的比賽可以是隨著我們課堂內(nèi)容而進行的，比如說我們學(xué)習(xí)《江南》這首小詩的時候，就可以讓大家主動舉手起來朗讀，我們選出讀得最生動的那位同學(xué)。要想把這首小詩讀好，一定要注意那種詩歌詞句上的變化，我們把“魚戲蓮葉”“間、東、西、南、北”都要讀得有一些變化，才能表現(xiàn)出魚兒在水里自由自在地云游的情景。我們的學(xué)生會針對于他們的不同理解，對于詩歌進行朗讀，但是很多的同學(xué)由于理解不好就會忽視詩句朗讀時要具有的變化。我們的教師應(yīng)該針對每一個學(xué)生的朗讀進行評價，連續(xù)讓幾個學(xué)生起來朗讀，并且逐一進行提示，如果還沒有找到最好的，我們的學(xué)生也會被激發(fā)斗志，這樣往往就會出現(xiàn)在理解上還有情感上非常到位的學(xué)生，我們的教師這時候應(yīng)該給予高度的評價，并且提示其他的學(xué)生讓他們之間相互借鑒。

三、多聽錄音并且加大學(xué)生的朗讀量

我們古人說的“溫故而知新”同樣也是針對于我們現(xiàn)在的教學(xué)的，只有在讓學(xué)生進行大量的朗讀的思想感情的練習(xí)，才能讓學(xué)生對于朗讀這個概念明晰，并且有些同學(xué)因為受到了我們教師的表揚，他們便更有自信當(dāng)眾去朗讀文章了。還有一個重要的方面就是讓學(xué)生多多接觸不同的文章，感知不同的感情帶給我們的視覺還有聽覺沖擊。我們的課堂的課本往往有配套的朗讀錄音，讓學(xué)生聽朗讀錄音，感受專業(yè)朗讀者的朗讀，從而注意一些地方。其次，一個朗讀者他對于文章的情懷是非常清楚地，對于這個方面的能力，便就涉及到了學(xué)生的閱讀理解能力的訓(xùn)練了，這種能力與我們的朗讀能力是相輔相成的。同樣是一篇沒有接觸過的文章，有些人可以直接地感知其深沉的感情，但是有些人卻沒有辦法。前者往往是讀過很多書，肚子里裝有很多學(xué)問，讓他們拿來運用的時候便能快速準確地感知，增加學(xué)生的閱讀量正因為如此才顯得很重要。朗讀是一門技能，所以需要學(xué)生多記并且多學(xué)習(xí)，當(dāng)然我們的課堂時間是有限的，課堂還是以提高學(xué)生主動閱讀的積極性作為教學(xué)目的。

四、結(jié)束語

語文是一個語言性的學(xué)科，而我們從牙牙學(xué)語開始，便和語文有著千絲萬縷的練習(xí)。我們的語文功底不僅僅表現(xiàn)在我們是否妙筆生花，更重要的是我們能否講出來，所以朗讀與我們不管是學(xué)習(xí)還是生活都是密不可分的，因此，教師應(yīng)該多多在朗讀這方面對學(xué)生進行培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李維鼎.語文的魅力[J].語文言意論，2000，11（13）：15-17.endprint