如何確立作文主旨

周引丹

導入：

確立主旨就是確立一篇文章的中心思想，也就是我們通常說的“立意”。我們無論是寫哪—種文體，都應在立意上下功夫。

一、立意的要求

1.立意要健康。

所謂健康就是要保證文章的思想觀點和感情正確，要體現出一定的思想意義，自己的看法必須符合客觀實際，能夠反映和解決問題，能給讀者以鼓舞和啟迪。

（1）要有一定的認識能力。生活是五彩繽紛的，但也是復雜紛繁的.只有正確地認識生活，才能把握好文章的立意。比如有個同學寫洪災以后，上面運來了許多救火物資，放在

鄉政府的大院里。夜晚.有些人去偷，可我沒有偷到東西，感到遺憾。這種立意就很不正確，表現了作者認識上是非觀念不清。這樣的文章格調就很低下。

（2）要有一定的社會意義。能給讀者一定的啟迪。如不能寫一篇只談牛打架的文章。

2.立意要集中。

文章是用來交流思想、觀點和主張的，因此必須有一個中心意思，以表達作者的觀點、看法或主張，告訴讀者寫作意圖和主旨。若多個中心，文章必然紊亂，讀者便摸不著頭腦，不知作者在說什么。

3.立意要新穎。

所謂新穎，就是立意要跳出陳舊的框框，從新的角度來立意，“言人之所欲言”，“言人之所未能言”。“意高而文勝”往往給人耳目一新的感覺。

（1）立意新穎，莫忘了避“俗”。你看，—寫蠟燭，老師們就像蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己；一寫蜜蜂，勞動人民就像蜜蜂，得到的少，付出的多；一寫荷花，就是“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”……這些幾乎成了通用公式，而立意真正要有新意，就務必避俗避熟。如一篇以“老師”為話題的作文，絕大多數學生都在謳歌老師的偉大和無私.而一學生以《流淚的紅蠟燭》寫了一個老師奔忙于生意場，醉心于賺錢的一組畫面，敏銳地表現了市場經濟中少數老師的心態，在眾多的習作中獨樹—幟。

（2）立意新穎，莫忘了求“異”。求異思維無是一種可貴的思維品質，它常常開出特別艷麗的花朵。比如：根據“知足者常樂”翻出“不知足者常樂”，根據“不必班門弄斧”翻出“弄斧需到班門”，還有根據“近墨者黑”翻出“近墨者未必黑”等等，都是求異思維的奇葩。

4.立意要深刻。

所謂深刻，就是要透過現象看本質，挖掘出文中深廣的意蘊，以增加文章的穿透力和厚重感。

（1）立意深刻，要學會點化。這種點化常用于文末以“卒章顯志”，從而將文章的立意推向—個新的高度。朱德《回憶我的母親》的結尾把對母親的愛推及對黨、對祖國、對人民的愛，情感頓然升華；學生佳作《鲇魚跑了》前文寫鲇魚如何蹦出木桶，鉆人下水道逃逸，并無特色，可作者在結尾補上了一句：“拼搏中的生命有不可遏止的力量”，主旨猛然生輝。

（2）立意深刻，要學會整合。整合就是將諸多零散的、平面化的內容巧妙地組接和拼裝，或在“點”上加深，或在“面”上加寬，使文章在厚重的容量中顯示出深廣的內涵。endprint