“雙創”視野下高職設計專業教學內容改革研究

歐陽璽

摘要：家居空間設計課程教學以提升生活環境質量、發展多媒體信息輔助完善生活空間為主要方向。教學模式主要包括創建專業設計教育體系、確立家居空間設計學術地位以及學術素養?！按蟊妱摌I，萬眾創新”的提出對家居空間設計課程教學提出了新的要求，本文從理論教學、案例教學以及實訓教學等方面闡述了提高學生創新創業能力的實踐途徑，對接公司就業崗位，解決了學生創業與就業中的重點問題。

關鍵詞：雙創;高職設計教學;家居空間設計

中圖分類號：J524-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）02-0245-01

家居空間設計是一門集綜合能力與實踐能力為一體的專業，在崇尚個性張揚的今天，家居空間設計要注意設計中各要素的整體協調，追求空間中物質與精神的最佳組合，是空間處理的追求。其教育目的是培養就業應具備的基礎能力，所以學生的學習與實踐=，就必須通過家居空間設計課程教學內容來引導學生，其教學內容在“雙創”要求中不僅是作為學習評量的檢驗機制，同時也是家居空間設計課程教學的核心活動。

一、家居空間設計課程的特點

家居空間設計的核心是以室內空間為范圍，在不影響原建筑物的結構系統的基礎上，運用自然或人造材料，為調和人類活動有關的有機系統或非有機系統而進行的創意構思，這種創意構思的結果必須通過適當的媒介正確表達出來，從而作為裝修者所呈依據。家居空間設計課程是室內設計的主要科目，其課程修業在必修學分中占有較高比例，且家居空問設計課程貫穿了整個年級，所以也表現出該科目在家居空間設計專業培養的重要性。對于家居空間設計課程的教學專業領域而言，教師通過教學將教學內容及專業知識付諸于教育活動中，其教學內容是教師與學生互動及溝通重要橋梁。

二、家居空間設計課程教學內容改革思路

隨著市場競爭日益嚴峻，我國室內設計產業逐步進入到創新驅動發展的重要時期。在“大眾創業，萬眾創新”的戰略指導下，改革傳統家居空間設計課程教學模式，對提升學生的創新能力培養和滿足學生創業需求具有現實意義。家居空間設計專業是一個技術與創意設計密切聯系的專業，“創新”貫穿于整個教學過程，所以，家居空間設計課程在教學內容改革方面應直接對接現實公司就業崗位，把學生的創業創新需要作為主要視點。

三、家居空間設計課程教學內容的改革路徑

（一）理論教學內容微課化

家居空間設計教學中理論內容較為枯燥，可通過微課提高學生興趣。家居空間設計理論教學內容的微課化就是打破傳統的理論教學內容結構，把教學大綱的內容細分成若干教學要點，通過不同單元精巧的設計、將家居空間設計專業的各要點做成精簡有趣的流媒體資源，讓學生靈活方便地通過互聯網和新動媒體掌握該要點，方便學生自主學習，補充課堂教學的不足。課程設計以心理學為視角，目標明確、具體，內容以激發學生學習積極性與主動性為核心。

（二）案例教學內容實際化

在課堂教學時，教師應該注意案例大小的選擇，不要脫離現實。可通過一些小戶型的案例于課堂上進行教學，學生能夠在較短時間內完成，并且還能夠學習到相對全面的知識，鍛煉自己解決現實問題的能力。此外，學生在學習過程中也容易獲得滿足感。從學生現實情況得出的“內容實際”的案例教學內容改革原則，是可以適應學生未來就業所需的，并且一定是可操作性強的，能夠充分體現教學內容的優勢所在。

（三）實訓教學內容一體化

要讓學生處于現實工作環境中，完成家居空間設計任務。在“工作過程”教學理論指導下，以社會上真實的家居空間品牌設計團隊為模板，將團隊由原來按工種組合轉變為按開發流程組合，學生組成真實的團隊，團隊嚴格按照企業所需分別擔任設計助理、設計總監、美工等工作，明確職責，讓學生獲得真正鍛煉。在硬件建設之時，也要完成軟件建設。包括開發產教一體的項目教材、制定產教制度以及引進公司文化等。讓學生掌握家居空間設計公司的各項流程與管理。師生在真實的實訓教學中實現“做學一體”，既激發了學生自我設計的創新能力，也為將來的從業奠定良好基礎。

四、結語

綜上所述，我國家居空間設計教育雖然日漸成熟，但依然無法像奧地利、法國、英國等發達國家一樣，培養出許多世界知名的設計師，其中原因諸多，但不可否認的是，我國家居空間設計教育與行業需求之間仍然存在著對接脫節的嚴重問題。高職院校作為培養設計人才的主要陣地，要順應形勢改革教學內容與培養方式，加強開發創新型課程。唯有緊隨時代發展革新教學內容與模式，才能使學生的核心創業力得到有效增強。