談數學文化在高職數學教學中的有效應用

魏小紅

摘 要：隨著我國教育事業的不斷發展，對教學的水平有了進一步的要求，高職院校是培養社會人才的重要機構，在培養社會人才的過程中，科學文化知識發揮著重要的作用，高職數學是學生學習過程中重要的必修科目，學好數學知識有利提升學生自身的綜合素質，而高職數學作為一門文化根基較為深厚的學科，在對其進行教學的過程中，需要將數學文化融入其中，只有學生對數學文化得到了解，才能更好的學習高職數學。

關鍵詞：數學文化；高職數學教學；應用

目前，我國社會正在飛速的發展，各行各業對綜合型人才有較高的需求，為了使高職院校的學生綜合素質得到提高，以滿足社會日益增長的人才需求，國家也出臺了相關政策，并加大了投入的力度，要求高職院校重視科學文化知識的教學，其中高職數學便是其中重要的一門課程，因此，做好高職數學教學是提升學生綜合素質的必要手段。然而，每一門課程都有深厚的文化背景，數學這門課程也不例外，而往往學生若要學好某一門課程，則需要對這門課程需要進行深刻的了解才能夠將這門學科的學習達到融會貫通。高職數學在教學的過程中，將數學文化融入其中存在一定的作用，然而，在當前的高職數學教學過程中，卻忽視了數學文化的深刻內涵和在教學過程中發揮的作用，從而導致學生的學習興趣不高、課堂教學的效率和質量較低等問題，這不利于學生對高職數學課程的學習，更阻礙了學生個人的發展。因此，對高職數學教學中應用數學文化的方法進行探究是非常必要的。

1數學文化在高職數學教學中的應用現狀

1.1 應用的層次較為膚淺

高職數學具有抽象性加深、知識結構框架清晰以及高難度的特點，若要使學生便于記憶和理解深奧的數學知識，則應該對數學文化進行教學應用。而當前高職院校數學教學過程中，許多數學文化的講述都只是在課堂上一帶而過，應用的層次過于膚淺，導致學生對有些數學知識不能夠深刻的理解，甚至不了解有些數學知識點是從何而來，從而破壞了學生的知識結構框架，使學生存儲的數學知識出現了斷層，有些抽象性較強的知識若不進行生動有趣的數學文化講解，學生便會很難對其進行理解，致使學生在學習的過程中受到了重重阻礙，原因之一在于數學文化的教學應用層次較淺，不能夠發揮出其應有的作用。

1.2 數學文化受傳統教學思想的排斥嚴重

在高職數學教學過程中，對數學文化進行引用是教育改革的重要體現，而教育改革就是需要對傳統教學中的消極因素進行革新。而在當前高職院校數學教學的過程中，傳統的教學思想依然根深蒂固，教師在教學過程中，不僅照本宣科，而且在課堂中還缺乏數學文化的互動，并且有些教師為了趕課時，加快了講課的速度，導致學生在不了解數學文化的情況下，對高職數學的學習更是一臉茫然，并且由于高職數學的難度較大，課后自學能夠達到無師自通的效果很難，并且學生對數學文化毫無了解，平時在課堂中受傳統教學思想的影響較為嚴重，致使對高職數學的學習出現了嚴重的困難。

1.3高職院校數學教師對數學文化的了解甚少

高職院校數學教師雖是數學相關專業畢業的，但絕大多數都是通過傳統教育的方式培養出來的教師，在從事高職院校數學教學的過程中，未能夠意識到數學文化對數學教學的重要性，其大多的想法只是為了完成教學任務，缺乏對數學文化的深入剖析，并且對相關的數學文化了解非常少，只是了解高職數學教學階段的數學知識的重點、難點以及知識結構，從而導致數學文化在高職數學教學中的應用受限。

2數學文化應用于高職數學教學中的重要作用

2.1 能夠提高學生對高職數學學習的積極性

在進行高職數學教學的過程中，學生這一主體能夠對高職數學知識進行掌握，關鍵在于學生的學習興趣，以往傳統的教學方式過于枯燥乏味，無法提升學生的學習興趣，而將數學文化應用于高職數學教學過程中，能夠提升學生對數學科目和數學知識的認識，從而利于提高數學學習的興趣，使數學學習的積極性得到提高。

2.2 能夠促進學生成為綜合型素質人才

高職數學這門科學文化知識在提升學生綜合素質方面發揮著重要的作用，并且數學學科在各行各業之中均或多或少的有所涉及，所以，提升數學知識的掌握，了解數學文化的內涵非常重要，對數學知識的掌握能夠解決日后從業過程中面臨的相關性難題，因此，在高職數學教學過程中，加強數學文化教育，能夠提升學生的綜合素質能力。

3數學文化在高職數學教學中應用的有效方法

3.1教師應加強對數學文化及其作用的認識

由于當前教師對數學文化及其作用的認識較為膚淺，導致數學文化不能夠有效的應用于高職數學教學之中，因此，教師作為數學課堂的主導者，首先應豐富自身的數學文化知識，并意識到數學文化知識的重要性，使數學文化能夠更為完整的發揮其作用。在了解數學文化的過程中，教師可以閱讀一些有關數學文化方面的書籍，使自身了解到的數學理論知識同數學文化知識有機的結合，并制定相應的教學策略，將數學文化完整的應用到高職數學教學中。

3.2改變傳統的教學方式

現階段，在進行高職數學教學過程中，傳統的教學方式仍較為根深蒂固，使學生的學習深受其影響，因此，若要將學生的學習興趣提高，使學生更加積極主動的進行高職數學知識的學習，則應該將數學文化融入到教學之中，使學生能夠發揮想象，建立數學關系和知識框架，從而加深數學學習的層次性。

3.3通過數學文化展現數學知識的思維過程

數學文化便是數學知識形成的主要過程，學生通過數學文化能夠深入的了解到數學知識的由來，并對數學知識形成的過程得以深刻的了解，從而才能夠加深學生的學習印象，做到活學活用，并且通過數學文化還能夠提升學生對高職數學學習的信心，使學生對高職數學進行積極的探索。

4結論

綜上所述，在進行高職數學教學的過程中，數學文化的應用較為重要，能夠使學生了解數學知識的由來，使學生的數學知識的底蘊得到豐富，從而促進學生綜合素質的提升。但在當前高職院校數學教學的過程中，仍存在一系列的問題阻礙著高職數學教學的發展，因此，應對數學文化進行重視和科學的應用，以促進學生對數學的學習，提高自身綜合文化素質。

參考文獻：

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