中職院校晚自習改革措施探索

摘 要：中職生作為教育薄弱環境的對象，跟其本身缺乏學習主動性、規劃性及厭學心理等密不可分，加之現在社會信息化時代，晚自習期間學生幾乎靠玩手機度過，或者通過多媒體看電視劇電影打發時間，毫無其他可為之處，這種內外阻力嚴重制約了中職學生學習發展。鑒于中職院校普遍這類問題，以江西現代職業技術學院中專部為例，通過晚自習模式的改革，開展了晚自習興趣班活動和百科知識講座，培養了學生學習興趣，提高了活動參與性，強化了團結意識，提高了學生主動學習的積極性，大大拓寬了學生的知識面。

關鍵詞：中職生；晚自習；改革；百科知識

隨著社會不斷發展變化，國家綜合實力日見增長，社會需求逐漸增加，使得中國職業教育進入快速發展變化階段。同時國家加大了對職業教育成本的投入，職業教育辦學規模越來越大，學習人群越來越多，雖然大學擴招、普高熱等不斷蔓延，但中職學校的生源還是不在少數，只是進入中職學校的學生入學門檻底、生源知識結構及綜合素質參差不齊。大多數中職生的學習熱情不夠，習慣不好，自律性差及主動意識不強，導致上課不愿聽也聽不懂，下課不愿問也不想問的尷尬學習局面。

晚自習，是各中職學校一個重要組織部分，它可以是課堂上的一個延伸，也可以是培養學生良好的習慣的一個重要時間段。然而種種原因，中職學校的晚自習狀況不盡人意。沒有達到預期的效果，大多數學校的晚自習成為一個枯燥、乏味、聊天、玩手機、睡覺和打鬧的時間，晚自習管理成了困惑學校領導和老師的難點問題。

本文將以江西現代職業技術學院中專部為例，探索晚自習問題的正確改革思路，如何運用晚自習興趣班、第二課堂和“百科講堂”等多方式學習相結合的晚自習模式，來豐富了晚自習內容，以達到提高學生的學習興趣和學習主動性。

一、中職生晚自習現狀

（1）時間在1個半小時左右，一般安排晚上7點～9點間，對中職生而言，學習任務并不繁重，所以學生基本能夠適應晚自習時間。

（2）學校封閉式教育管理模式，所有學生都參加晚自習，實行點名制度，所以大部分學生都能夠進教室進行晚自習。

（3）學習的少之又少，玩手機和睡覺的學生占多數。晚自習時間，大部分學生無所事事，玩游戲、聊天、打瞌睡的成為他們打發時間的重要組成部分，真正學習的學生寥寥無幾。

（4）班主任老師在與不在，情況都不會有太大的改變。

二、中職生晚自習存在問題的原因

在該校學生管理教育多年，發現導致晚自習效率低下的原因主要有以下三個方面：

（1）社會大環境影響深重。學生習氣和社會風氣是一脈相承的，社會刮什么風，所招收的學生也會帶什么習氣。由早期是打架斗毆，拉幫結派，發展到現在是抽煙喝酒談戀愛等。

（2）生源本身質量問題。學生在應試教育環境和空巢家庭管理背景下，使得一大批學生進入中職學校都是帶“病”再教育，進入中職學校學習的學生自身學習態度不好和學習效率差，普遍存在學習目的不明確，嚴重缺乏學習的主動意識，厭學，自控能力差，有網癮、煙癮等現象。大部分學生進入中職學校并不是自己愿意的，因中考的失利，在心理上有很大的抵觸情緒，就任由自己放縱。

（3）加上學生沒有明確的學習目標和計劃。職校生大部分學習沒有明確的目標，不知道以后自己能干什么，該干什么，都是用各種方法來消磨時間。

三、對于提高中職生晚自習效率的對策思考

1.老師的正確引導，讓學生了解自我，改變自己

奧德修斯曾經說過：“沒有什么比漫無目的地徘徊更讓人難以忍受了”。學校從2014年秋季開始，所有入學學生都需要經過筆試和面試環節才能錄取，在入學時都有填寫自己的職業規劃，興趣愛好，也談到自己今后的打算等等。從進校開始引導學生培養自己的興趣和奮斗目標。

2.充分利用學校的軟硬件設施設備，豐富晚自習內容

（1）晚自習興趣班。學校以提高一項技能為目標，針對不同學生群體的興趣愛好不同，開辦了若干個專業技能、文體、藝術和舞蹈方面的興趣班，如攝影、書法、演講與口才、古箏、吉他、五筆打字等等十幾個主題興趣班。目前大部分老師都來自于學校內部，少部分老師由外面特請，每學期接受學習人數大概在一千八百余名學生，參與率達50%左右。同時學校還為每期興趣班結束開展學習成果匯報會，學生需要展示一期來的學習成果。

（2）開展第二課堂。學校充分利用實訓場地資源，調動優秀教師參與晚自習管理，讓一些想學習專業知識和強化動手操作的學生有更加充足的時間進行實操，開展內容充實的第二課堂活動。該項活動的特色是人少，學習氛圍濃厚，白天上課老師一人要面對幾十人，而晚上只要關注幾個人，全部精力投入其中，學生樂學，老師樂教，形成良好的第二課堂學習氛圍。需要注意的是，一旦人數過多，或者學習目的不明者參與，可能影響整個學習環境，所以應該要加以控制人數和質量把關才能更好的保障第二課堂上課效果。

（3）開展“百科講堂”。開展“百科講堂”活動是前兩者的一個補充部分，除班級中參與興趣班和第二課堂的大部分學生外，為促進少部分在班學生群里，通過某一事例故事、經典案例、歷史事件或任一知識點，以講座、報告、分享等方式，可以分為學術性知識、德育教育類、拓展知識類、技能方法類和職前培訓等五個大類，結合學生年齡和知識結構不同，定不同主題向學生或傳遞知識，或增長見識，或提升修養。

3.積極調動學生創新創造意識，開展情景模擬對話，知識比賽等多形式、多人員參與的活動

總之，職校晚自習是學生管理工作的重點和難點，也是教育教學過程中的重要組成部分，學校可通過調動廣大教職工參與晚自習改革的積極性，合理利用學校各種資源和設備，結合學生的實際情況及意見和建議，在學校各方面的共同努力下，人盡其才，物盡其用，提高晚自習的學習效果，促進中職學校的學生管理，為社會培養優秀的技能型人才。

參考文獻：

[1]張冬.改進中職德育的方法和途徑[J].河南教育，2011.10.

[2]曹長德.當代班級管理引論[M].中國科學技術大學出版社，2005.

[3]金曾漢.提高晚自習質量與效果.衛生職業教育，2011.02.

作者簡介：

江民夏（1986—），男，江西九江人，工作單位：江西現代職業技術學院中專部，研究生學歷，高職講師，研究方向：中職教育管理。