對青少年“早戀問題”的理性思考

孫新

摘要：早戀問題是現階段青少年教育工作中面臨的重要問題之一，青春期青少年生理心理發展的都十分的不成熟，第二性征逐漸展現，會對異性產生朦朧的好感，進而出現早戀問題，但我國的絕大多數家長對于早戀問題都持反對態度，一旦發現孩子早戀會立即用各種方式阻止，實際上這種態度十分的不理性，可能會對孩子的心理造成傷害，因此文章重點就青少年“早戀”這一問題進行探討分析，僅對教師及家長的教育工作提供參考。

關鍵詞：青少年；早戀；成因；對策

現階段隨著我國物質文化生活水平的提升，青少年的青春期普遍提前，有關調查研究顯示，現階段女孩兒10-13歲，男孩兒11-14歲左右，第二性征開始出現，性意識覺醒，這一階段青少年學生很容易產生早戀的問題，過早關注異性、傾慕異性、追求異性，從而獲得精神上的滿足[1]。受我國傳統文化的影響，國民對于感情的態度大多比較含蓄，因此，學校的教師、家長一旦發現孩子出現早戀問題大多會通過各種方式阻止，這種不理性的態度在一定程度上會影響到孩子的健康成長[2]。

一、青少年早戀的成因

青少年早戀與學生自身的生理因素、社會因素、社會因素等密切相關。一般認為，青少年“早熟”是導致其“早戀”重要原因，生理學角度來說，人的腦上體過早退化，性腺發育較早，導致其生長加速，骨骼提早愈合。隨著經濟的快速發展，百姓的生活水平明顯提升，營養條件明顯改善，青少年的成長與發育都明顯要早于父輩，使得許多孩子出現性早熟的情況。另外，青少年成長到一定的階段，大多會對周圍的異性產生朦朧的好感，這是十分自然的生理現象。

從心理方面來說，青少年對于新生事物的接收能力較強，他們追求個性，在與異性接觸時，會不自覺的將對方美化，忽略其優點，進而導致好感度增加。另外，青少年的生活經驗比較缺乏，價值觀并沒有形成，在外界不良因素的影響下，對于戀愛、感情產生不正確的感官，沒有認識到戀愛雙方在感情中應該承擔的責任及義務，僅僅是為了追求心理上的刺激，這種不正確的心理也是導致青少年早戀的重要原因[3]。

青少年的成長生活環境必然會影響其未來的成長發展，現階段網絡技術、計算機技術發展十分的迅速，極大的方便了人們的生產生活的同時，互聯網上許多信息良莠不齊，青少年學生可以利用手機、電腦等各種工具接觸到這些不良信息，對他們的心靈帶來一定的沖擊。

二、如何正確對待青少年早戀問題

1、加強青春期學生心理健康教育，普及性心理、性生理基本知識。我國的性教育工作比較落后，絕大多數的青少年學生對于性生理發育知識不了解，這種情況下，“性”對于他們來說十分神秘，進而引發他們的興趣。因此，學校針對青少年的這一心理，應開展青春期心理教育活動，向廣大青少年學生普及性生理發育知識，消除神秘感，引導學生正確的面對自身身體的變化，加強自我教育及自我約束，解放思想。

2、幫助學生形成正確的價值觀，提高其倫理道德修養。青少年時期學生的生理、心理發展的都十分不成熟，很容易被外界的不良信息引導，產生不健康的心理，形成不正確的價值觀念，因此，學校教育工作中教師要做好教育引導工作，教會學生自覺抵制網絡、低速刊物中的血腥、暴力、色情消息、圖片，能夠面對友情、愛情，學會處理榮譽與恥辱間的關系，培養學生自尊自愛、尊重他人、熱愛生命等思想品質，培養學生的社會責任感，提高其社會倫理道德修養。

3、引導廣大青少年學生正確認識兩性關系。學校教育工作中，教師要能夠引導學生正確認識兩性關系，讓學生學會駕馭自己的感情，認識到青春期、成年男女之間要能夠注意把握好相互之間的關系，不能過分親密，但也不能絕對的不交往，要讓學生認識到兩性關系的嚴肅性，要明白感情是十分慎重的事情，相戀的男女之間相互負有責任，無論是男孩兒還是女孩兒都要勇于擔當，只有這樣才是對自己也是對對方的人生負責。

4、面對早戀的學生教師要正確引導，不能一味的阻止。早戀有危害并不是說青少年男女學生之間相互產生好感是錯誤的，這是一種十分正常的現象，只是青少年時期學生的自控能力比較差，很容易因為感情問題荒廢學業，帶來一定的心理壓力，而這一階段同樣也是學生學習的重要時期，會直接影響到學生未來的發展。因此教師要能夠正確看待少年少女的早戀問題，不能一味的阻止，要能夠通過正確的方式進行疏導，幫助學生正確認識到早戀中的各種不積極、正面的思想，平穩的度過青春期，消除早戀帶來的危害。

三、結語

青春期早戀問題不可避免，教師及家長在實際的教育工作中不能談“情”色變，要正確認識青少年早戀的原因，通過科學合理的方法幫助學生疏導青春期的各種不健康的心理，正確認識兩性關系，處理好自己與異性同學之間的關系，盡量減少早戀帶來的危害，促進學生健康成長。

參考文獻

[1] 顧文潔.如何對待高中學生的早戀問題[J].科教文匯（下旬刊），2014，07：134+153.

[2] 劉志芳.青少年心理發展的家—校整合教育[J].內蒙古電大學刊，2015，01：92-94.

[3] 楊柏齡.學校青少年早戀的社會工作介入實踐與思考[J].品牌（下半月），2015，01：243.endprint