新形勢下高校國防教育的特征研究

【摘要】新形勢下高校國防教育具有國防教育意識的明晰性，國防教育內容的系統性，國防教育模式的創新性，國防教育體系的立體性等特征。研究新形勢下高校國防教育的特征，對于發展高校國防教育事業，實現國家總體安全目標具有重大的戰略意義。

【關鍵詞】新形勢 高校 國防教育 特征 研究

進入新世紀，國際國內安全形勢發生了較大的變化，出現了復雜性、多變性和綜合性的趨勢，非傳統安全威脅也日益嚴重，意識形態領域的斗爭更加復雜。為了適應新形勢的需要，黨中央、國務院、中央軍委于2011年7月29日出臺了《關于加強新形勢下國防教育工作的意見》。高校作為全民國防教育的重要陣地，緊跟時代發展步伐，在國防教育方面取得了顯著成績。研究新形勢下高校國防教育的特征，對于發展高校國防教育事業，實現國家總體安全目標具有重大的戰略意義。我們認為，新形勢下高校國防教育具有以下幾個主要特征。

一、國防教育意識的明晰性

（一）高校對國防教育的意義認識日趨明晰

高校充分認識到大學生作為一個特殊的社會群體，具有較高的文化素質，容易掌握現代國防科技知識。如果搞好這個群體的國防教育，就儲備了一批高素質國防后備力量人才。所以，強化大學生的國防教育是建設和鞏固國防的需要。高校通過國防教育激勵大學生崇德尚武，激發大學生強烈的愛國熱情和崇高的國家責任感，積極參與國防建設，一旦戰爭爆發，能夠做到團結一致，共同抗敵。所以，高校對國防教育的意義認識日趨明晰。

（二）國防法制建設保障了高校的國防教育

國防教育在國家《憲法》、《兵役法》、《國防法》等法律中都有相關規定，過去由于高校重視程度不夠，國防教育工作發展緩慢。進入新世紀，《中華人民共和國國防教育法》審議通過，它是針對國防教育領域的專門法律，規定“高等學校、高級中學和相當于高級中學的學校學生的軍事訓練，由學校負責軍事訓練的機構或者軍事教員按照國家有關規定組織實施。軍事機關應當協助學校組織學生的軍事訓練。”“高等學校應當設置適當的國防教育課程。”高校國防教育有了新的保障，國防教育意識也更加明晰。

二、國防教育內容的系統性

（一）高校國防教育以民族精神培育為核心

中華民族精神豐富而厚重。民族的向心力和凝聚力在國防上可以轉化為戰斗力。高校通過國防教育培育大學生居安思危、防患于未然的國家安全意識，天下興亡、匹夫有責的愛國主義情懷，剛健有為、自強不息、敢于擔當、百折不饒的精神，見利思義、先義后利的價值取向，正直善良、誠實守信的操行品質，引導大學生將這種民族精神轉化為報國之志、效國之行為，形成為國家和民族獻身的責任感，從而進一步增強民族的凝聚力和向心力，把民族精神的培育這一高校國防教育的核心落到了實處。

（二）高校國防教育以軍事課程學習為重點

高校軍事課程以國防教育為主線，以軍事理論學習為重點，在國家總體安全觀和大國防理念的指導下，通過軍事理論課程的開設，加強大學生的國防知識教育，包括國防基礎理論，國防科技和軍事知識的學習。軍事理論課程體系較為宏大，必須要與時俱進，按照教學計劃，合理安排和調整教學內容，增添如“海洋安全”、“太空安全”等內容，既能體現軍事課程內容的時代性，又能體現軍事課程體系自身的邏輯性，同時具有宏觀視野，也與國家整體發展戰略相聯系，增強了軍事課程教學的效力，為國家培養國防后備力量打下堅實的理論知識基礎。

（三）高校國防教育以軍事技能訓練為關鍵

軍事技能訓練是國防教育的關鍵組成部分，對培養國防后備力量發揮著重要的作用。在軍事技能訓練中要突出技戰術，避免訓練內容低層次循環。要逐步把主要的訓練內容放到戰術學、軍事地形學、自我防衛技能、戰時通訊保障、戰時交通運輸保障等方面。還要增加重大災害應急避險技能訓練，開展反恐、防暴、防空、消防等方面的訓練，尤其要針對地震、洪水、火災、泥石流等典型自然災害，開展緊急疏散、自救互救的演練，提高大學生心理承受力和相關技能，提升軍事訓練的層次和水平，使大學生通過訓練，初步掌握基本技能，提升高校為國家培養國防后備力量的水平。

三、國防教育模式的創新性

（一）以國防教育學院建設為抓手創新國防教育模式

目前國內大多數高校已成立相應的國防教育管理機構，但大都掛靠在行政部門而不受院、系等教學單位的直接管理，因此國內普通高校設立國防教育學院的不多，即使設立也多為招收國防生服務。仿效加強大學生思想政治教育工作而建立的馬列學院，在普通高校建立專門進行高校國防教育工作的國防教育學院，統籌安排高校國防教育的方方面面工作，可以促進高校國防教育制度化、規范化發展，也可以更好地加強高校國防教育的管理和運行，還可以把國防教育作為一門重要的學科來進行建設，創新高校國防教育模式。

（二）以信息化新媒體平臺為載體創新國防教育模式

新形勢下高校國防教育以信息化新媒體平臺為載體創新了國防教育模式。高校國防教育通過新媒體平臺讓大學生隨時隨地學習和了解國際軍情形勢、國家安全態勢，打破了傳統的課內外界限，有效地突破了時空限制，同時也使高校國防教育內容實現了及時傳播和拓展。利用深受大學生歡迎的、具有信息量大、覆蓋面廣、傳播快捷、形式新穎、隨機性強等特點的新媒體平臺開展國防教育，既創新了高校國防教育模式，又符合大學生的認知規律，教育效果也更好。

四、國防教育體系的立體性

（一）國防教育資源體系穩定發展

高校國防教育資源包括人力資源和物力資源等大類。高校人力資源隊伍建設和改革正在推進之中，內培和引進，校內外專兼結合，快速形成中堅力量并穩定發展。另外，積極支持大學生辦好軍事愛好者協會、國防教育協會等學生為主導的各類校園國防社團組織，讓大學生開展自我教育，強化其國防責任意識。

高校物力資源建設和改革也在快速推進之中，區分層次、因地制宜，同類院校合作，形成高校國防教育資源共享機制和集群效應，從而在更為宏觀的層面上彌補個體高校缺失的資源，為進一步優化資源配置提供良好的服務，具有很強的針對性和可操作性。另外，還重視社會國防教育物力資源的利用，使高校國防教育資源體系穩定發展。

（二）國防教育監管體系形成合力

高校努力做好大學生國防教育監管工作。一方面充分利用網絡新媒體的優勢，更加全面地拓展國防教育的內容，另一方面重視國防教育新媒體平臺的監管工作，軍地融合、軍民融合，齊抓共管，形成合力，把監管工作作為高校國防教育考核的重要組成部分，確保高校國防教育工作安全高效，形成高校國防教育的良好局面。

（三）國防教育評價體系快速建立

建立國防教育的評價體系，是當今高校國防教育快速發展的需要。根據一定的國防教育目標，運用科學的手段，通過系統收集國防教育信息資料進行整理分析，對國防教育活動、過程和結果進行價值評價，為提高高校國防教育的質量服務。大力推進高校國防教育評價體系改革與發展，制定動態的評價體系，將評價的重點轉移到大學生國防精神的培養層面，促進高校培養具有戰略思維和國際視野的復合型人才，真正體現國防教育的價值。

綜上所述，高校國防教育是一項與時俱進的系統工程，需要統籌兼顧，協調發展。要立足于符合科學的發展規律，常抓不懈，充分發揮國防教育的育人功能，提高國防人才的培養質量，為國家輸送大批國防后備力量合格人才，促進高校國防教育事業又好又快地發展。

參考文獻

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作者簡介：韓克善（1965-），男，漢族，江蘇蘇州人，任職于蘇州經貿職業技術學院，副教授，研究方向：素質教育。endprint