關于大學英語通識教育課程教學模式探析

唐穎

摘 要：大學英語是大學教育的重要課程，深入大學英語課程教學模式研究對促進大學英語教學發展具有重大意義。現階段，大學英語教學改革越來越深入，通識教育課程也逐漸深入到大學英語教學中，面對這種背景，要想提高教學的有效性，就必須采取科學、有效的教學模式。本文就大學英語通識教育課程教學模式作了相關研究。

關鍵詞：大學英語；通識教育課程；教學模式

通識教育課程是大學教育的重要組成部分，將通識教育融入到大學英語教學中去對學生的發展具有積極的作用。但是就目前來看，許多高校還沒有開設大學英語通識教育課程，其教學模式還不夠靈活，甚至許多教師還在沿襲傳統的教學模式，從而造成大學英語通識教育課程教學質量不高，學生的英語綜合能力水平得不到提升。現階段，通識教育課程已經融入到大學英語教學中，而要想促進大學英語通識教育課程教學發展，就必須結合實際，深入研究大學英語通識教育課程教學模式，采取有效的教學模式，以提高教學的有效性。

1大學英語通識教育課程教學現狀

通識教育源于美國的教育哲學，開展通識教育的目的就是促進全面發展、培養學生社會責任心。高校作為我國人才培養的地方，隨著高校教育改革的發展，對大學英語教學也提出了更高的要求，不僅要求大學英語教學注重學生語言能力的培養，同時還需提升學生的綜合素質，在這種背景下，通識教育課程逐漸成為大學英語教學不可或缺的一部分。雖然越來越多的高校設立了大學英語通識教育課程，但是就目前來看，大學英語通識教育課程教學依然在沿襲傳統的教學模式，學校注重的學生的考試成績，大學英語通識教育課程大部分是為提高學生成績而設。同時，在教教學過程中，教師一味的強調死記硬背，忽略了學生的能動性，以至于學生的英語綜合能力得不到提升，所培養出來的人才與社會需求不相符。由此可見，大學英語通識教育課程還需更深入、更全面的研究。

2大學英語通識教育課程教學模式

2.1明確大學英語通識教育課程體系

目前來看，大學英語課程除了必修的聽說讀寫課外，一些學校也象征性的開設了選修課，作為必修課，學校注重的是學生的成績考核，對于這些選修課，學生聽幾次課，交幾次作業，期末的時候寫一篇論文即可，在這種情況下，選修課完全淪為了形式化教學，其教學目標難以實現。通識教育教學開展的核心就是課程，只有明確課程，制定合理的教學目標，大學英語通識教育課程教學才能獲得良好的發展。因此，在大學英語通識教育課程教學中，要調整課程結構，合理設置課程。首先，要確定明確基礎階段的綜合英語類；其次，要強化實踐，增加課程實踐比例，包括聽說讀寫譯五大類的實踐；再者，要擴大英語設計范疇，包括商貿、旅游、廣告、交通等使用英語類，進而有針對性的開展教學，全面提升學生的英語綜合能力。

2.2教學方法的轉變

在大學英語通識教育課程教學中，教學方法的優劣決定了教學質量。長期以來，教師在教學過程中一直在沿襲傳統的教學方法，課堂上以教師為主，布置任務、作業，強制性的要求學生完成任務、作業。在這種情況下，難以調動學生的學習熱情，不利于學生能力的提升。因此，要想提高大學英語通識教育課程教學的有效性，就必須采取有效的教學方法。如多媒體教學，大學英語同時教育課程內容有限，學生自學的時候往往不盡興，而借助多媒體，可以促進教學方式的轉變，教師可以借助多媒體豐富的資源，豐富教學內容，拓寬學生視野；而學生可以借助多媒體進行自學，可以實現人機對話，監測自己的英語應用水平。同時，學生在碰到難題的時候，可以及時的向教師咨詢，從而提高學習效率，提高學生的能力。

2.3教學理念的轉變

對于學生而言，其最終是要走向社會，而學生能力的高低直接影響到了其今后在社會發展狀態。長期以來，大學英語通識教育課程教學主要局限于校內，學校一位的強調知識的學習，脫離了社會軌道，所培養出來的人才與社會不相符，許多畢業生畢業后遲遲不能順利就業。而要想引導學生全面發展，教育工作者就必須結合社會實際，在強化學生專業技能培養的同時，要樹立就業為導向的教學理念。在大學英語通識教育課程教學中，應當將課程教學與職業緊密掛鉤，讓學生知道自己該學什么，要學什么，激發學生的就業意識，從而不斷提升學生的專業能力和水平，為學生今后的發展打好基礎。

2.4推行校企合作

所謂校企合作就是學校與企業建立合作關系，學校安排學生進入企業實習，讓學生在實際的過程中不斷學習新技術、新知識，提升自己的專業能力和操作能力。現行社會形勢下，對人才的要求越來越高，而許多大學生缺乏社會經驗，能力略顯不足，這些將成為制約其今后發展的重要因素。因此，在大學英語通識教育課程教學中，推行校企合作方式將有利于學生的全面發展。學校應當根據專業要求，與相關企業建立合作關系，了解當前社會對英語人才能力的要求，樹立社會型英語人才培養目標，有針對性的開展教育。同時，學校還可以安排學生進入企業實際，不斷提高學生的綜合能力。

3結語

綜上，目前，大學英語通識教育課程教學還處于初級階段，教學模式還不夠靈活，不利于學生能力的培養。而我國大學英語通識教育課程要想全面貫徹落實，就必須合理設置通識教育課程，創新教學方法，轉變教學觀念，明確教學目標。只有不斷完善大學英語通識教育課程教學模式，才能更好地引導學生學習，提升學生的能力，促進通識教育目標的實現，提高大學英語通識教育課程教學的有效性，為現代社會培養更多專業性的人才。

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