如何提高初中英語教學的有效性

戴秀香

摘要：初中英語是銜接小學英語與高中英語的過渡階段，為了更好的幫助學生提高英語學習能力，初中英語教師要在日常的英語教學過程中通過自己的努力在教學中提高教學能力，并不斷探索有效提高英語教學的有效性。本文就將初中教師如何提如何提高初中英語教學的有效性

關鍵詞：初中英語；有效教學；質量方法

在初中英語教學中，初中英語教師很容易就能發現教學過程出現的較多的問題是可以通過教師提高教學的有效性來得到解決的，例如，學生學習英語的主動性不夠，學生缺乏學習英語的興趣或是對英語學習的方法認識與自身學習情況存在誤差等等。同時初中英語教師提高教學的有效性也有利于日后開展更有難度的教學，幫助學生在課堂上輕松學習，掌握較多的英語知識。初中英語教師也要注意到，學生是教學的主體，學生對教師的教案設計等方面存在著直接的影響作用，因此，初中英語教師在設計教案等教學過程時要以學生實際學習情況和學習能力為出發點。

一、營造英語學習氛圍，提高學生學習英語的主動性

在中國傳統文化的教學過程中，教授孔儒文化的教師會帶領學生一塊朗誦學習《論語》，教授道教文化的教師會先設計教案教授學生道教鼻祖老莊的學說。各類教授不同知識的教師在開始講授預定的教材知識的時候總會先將有關的背景知識教授與學生，原因無他，是教師是為了培養一定的知識學習氛圍，先從簡單的相關知識入手，引起學生的學習興趣，提高學習的主動性。初中英語教師在探索有效的教學方法時可以借鑒這種培養學習氛圍的方式，在開始新課學習的時候先導入難度較易的知識學習，帶領學生循序漸進的掌握精華的英語知識。例如，初中英語教師在新授人教版八年級下冊的第三單元《Could you please clean your room》時，可以利用現代化多媒體教學設備播放相關的音頻或是視頻，播放相關英語國家的兒童如何做家務，并與學生討論在家中是如何幫助家長解決家務，培養相對輕松的教學氛圍，學生在這種氛圍中容易接受新知識的熏陶，增強對新知識的理解與掌握，在教師的指導下一步步學習難度提升的知識，從而形成良好的學習循環。

二、輔助學生養成良好的學習習慣，提高英語學習能力

在過往的教學過程中，筆者發現有不少學生在日常的英語學習過程中是十分努力的，但是努力學習卻不與成績提高成正比關系。這是為何？筆者認為原因在于這些學生所養成的英語學習習慣與他們自身的英語學習實際情況并不貼切。學生要根據自己的學習實際情況來養成學習習慣，例如，記憶的單詞較快忘卻，那么學生就要在記憶單詞上面多下功夫，多用時間去記憶；英語聽力不好的學生就要學習一些聽力技巧，并輔之以相應的聽力練習；作文寫不好就多背誦英語范文，等等。適合每個學生的英語習慣有這些：課前預習，課后復習，多做練習，多看英語相關的書籍，在課堂上認真聽講并做筆記，整理錯題集。良好的英語學習習慣在很大程度上對于學生提高英語學習能力有很大的作用，因為當學生掌握正確學習英語的方法的時候，他們的努力方向就不會是錯誤的，一份耕耘就能得到一份收獲。教師在日常的授課過程中要十分的注重對學生英語良好的學習習慣的培養，讓學生的每一分努力都用在刀刃上，不浪費學生的一分努力，避免走彎路。因此，初中英語教師要細心觀察每個學生在英語學習上所面臨的困難，并予以相應的指導。

三、加大語法的訓練，幫助學生夯實英語基礎

初中的語法知識是相對較為簡單的，但也是高中英語語法教學的基礎，初中英語教師在日常的教學過程中要注重對語法知識的講解，除此之外，也要更要增強對語法知識的訓練，幫助學生深化英語語法知識的運用。例如，講授定語從句“He is the boy who helped me in the train yesterday，”先分清句子有兩個謂語，說明這個句子里含有從句，然后分清主語，“he”，說明主句是“He is the boy，”從句就是“who helped me yesterday，”最后分析從句是與“the boy”有修飾與被修飾的關系，所以判斷該從句是定語從句。加大語法知識的訓練需要初中英語教師充分發揮主動性，在日常的教學過程遇到語法知識的內容要與學生充分講解并出題訓練學生。哲學有句話說得貼切“實踐出真知，”學生唯有在實踐中才更能領悟英語學習的奧妙，而語法又是學生學習英語的重要基礎，教師一定要予以學生相當的語法訓練量以鞏固學生在課堂上所學的語法知識，增強英語學習能力。夯實學生英語基礎有利于學生在學習較高難度的英語知識時更加從容自信。同時，教師的教學開展也會變得更為順利、通暢。

四、整合各種教學方式，優化英語教學效果

初中英語教師在日常英語教學過程中，要學會總結教學經驗和借鑒其他教師的優秀教學方式，整合各種提供的教學資源，不斷提高英語教學的有效性，深化教學效果，提高教學質量。整合教學方式的途徑是多種多樣的，例如游戲教學、利用現代化教學設備教學、任務教學，等等。教師還可以組織班級的英語知識競賽，創新教學方式，讓學生在競爭的氛圍提高學習英語的積極性和主動性。教師在教授人教版七年級上冊的第一單元《Good morning》時，可以先用簡單的英語口語與學生聊一些相關的話題，比如用英語問候早安的時候，學生一般會對各種長輩或是同輩說些什么，比較外國人打招呼的方式，全憑初中英語教師根據學生現有的英語學習實際情況和學習基礎出發設計有效的教學方式。同時也要增加一些有趣的因素，這樣才能引起學生的學習興趣和開口說英語的主動性。英語是一門語言類的課程，唯有多說多練，一個學習英語的人才有可能取得較大的進步。初中英語教師提高教學的有效性就是為了更好的幫助學生提高英語學習能力，為了輔助學生提高英語學習能力這一個共同目標，初中英語教師要更好的整合各種教學方式，提高學生在課堂上開口說英語的頻率，深化教學效果。

五、結語

初中英語教學有效性的提高是一個長期的過程，初中英語教師要做好打持久戰的心理準備。同時，初中英語教師探索更加有效的教學方式的時候要注意以學生為主體，從學生英語學科學習的基礎出發，并在適當的時候進行分層教學，以幫助后進的學生更加有效的掌握英語學科知識。總之，在這場漫長的提高教學成效的戰役中，初中英語教師要做好充分的準備以應對教學中出現的問題，為祖國輸送一批有較高英語學習能力的高素質人才奉獻自己的一份力量。

參考文獻

[1] 孫福林.淺析初中英語課堂教學的有效性[J].學術期刊，中國科學博覽，2010.15.

[2] 黃書多.淺談初中英語教學的效率提高[J].學術期刊，讀寫算，2015.25.endprint