以教學質量評價系統為核心的數字化校園設計

常 樂

(遼寧軌道交通職業學院,遼寧 沈陽 110023)

以教學質量評價系統為核心的數字化校園設計

常 樂

(遼寧軌道交通職業學院,遼寧 沈陽 110023)

基于"雙閉環控制"的教育教學質量評價體系,為遼寧軌道交通職業學院教學質量的提升發揮了重要的作用.為了進一步提高教學質量評價的客觀性、準確性以及可跟蹤性,文章主要討論了以教學質量評價系統為核心的數字化校園建設方案,將學校的數字化信息系統進行整合.

雙閉環控制;數字化校園;教學質量評價

職業教育信息化是培養高素質勞動者和技能型人才的重要支撐,全面加強校園信息化建設是推進職業學院內涵發展的重要手段[1].我國職業教育教學質量保障體系的研究與實施已經取得了初步成效,但對體系內涵的科學節點、體系模型的規范等方面還需要進一步研究[2-3].針對該問題,遼寧軌道交通職業學院近些年來運用職業技術教育學和教學質量管理相關原理和方法,以構建質量保障體系、提高高等教育教學質量為問題切入點,以"雙閉環控制"原理為基礎,研究職業教育教學質量保障體系的構建[4].為了保障體系運行的客觀性、準確性以及可跟蹤性,遼寧軌道教學職業學院逐步將信息化的手段應用到教學質量的評價與管理過程中.目前已經完成了教學質量評價管理系統的開發,且核心功能已經投入實際使用.該系統的上線,極大地減少了評價過程的復雜度,相關人員可以及時跟蹤教學運行的動態變化,跟蹤畢業生質量,動態調整教學活動,促進教學目標的實現.整個評價過程不僅需要學院的所有學生以及大部分教師參與,還與教育教學有關的諸多部門有密切聯系,本文主要探討如何將教學質量評價系統與學院現有的諸多系統完成對接,形成以教學質量評價系統為核心的數字化校園解決方案.

1 以教學質量評價系統為核心的數字化校園設計

遼寧軌道交通職業學院進行數字化校園建設的一個重要目標就是,利用不同的信息系統支持"雙閉環控制"教育教學質量保障體系的運行.以教學質量管理評價系統為核心,以其他信息系統為支撐的數字化校園解決方案如圖1所示.方案中,通過部署教學質量評價系統來支持內環的反饋,通過校友平臺及職教集團信息平臺支持體系外環的反饋,通過教師日常管理平臺及辦公自動化為科研部門、教學管理部門、教研室及所有教師提供支持,通過資源共享管理系統及圖書系統為全院師生提供支持等,最終形成具有學院特色的智能化數字校園解決方案.根據該體系的設計,基于"雙閉環控制"原理的職業教育教學質量保障體系的信息化解決方案包括若干支撐系統,其中圖書系統、我素我行以及教務系統學院已經采用企業開發與學院二次開發相結合的方式完成,其他的系統主要由學院教師自主設計完成.

作為"雙閉環控制"教學質量保障體系框架的內環控制系統,教學質量評價系統建設的目標是搭建一個可靠、實時、穩定的教學信息處理與輔助決策的信息化平臺.實現系統功能和數據的完全集中管理,保證數據的準確性、一致性和完整性.為了高度整合現有的信息系統,避免造成各個系統間形成信息孤島,在對數據進行標準化及規范化處理的基礎上,以教學質量評價系統為核心構建了學院的數字化校園解決方案.不同系統間相互關系如圖2所示.

圖1 以教學質量評價系統為核心的數字化校園設計方案

圖2 數字化校園不同信息系統間相互關系

圖2中,教務系統為教學質量評價系統提供課程信息與課表信息,這些信息用來完成教師對學生學習狀況的評價以及教師工作量統計;學生日常管理平臺、我素我行系統用來完成學生在校日常表現數據的收集,為教學評價管理系統中的班主任考核工作提供數據支持;教師日常管理系統所包含的教師基本信息、教學團隊信息為教學質量評價管理系統的教師自我評價與教師相互評價提供數據支持.職教集團信息平臺以及校友平臺為教學質量評價管理體系的外環評價提供數據支持.辦公自動化系統為教學質量評價系統中科研評價提供數據支持.圖書系統以及資源共享管理系統為教師與學生的學習提供了豐富的資源,對教學質量評價系統提供了輔助作用.

2 數字化解決方案建設的重要工作

2.1 教學質量評價管理系統的設計與實現

教學質量評價管理系統作為整個數字化解決方案的核心,一方面完成與現有若干信息系統間的數據交互;另一方面完成內環控制的各個環節,包括學生對教學的評價與反饋、教師對學生學習情況的評價與反饋、教師對其他教師的評價與反饋、領導對所負責教師的評價與反饋、教學督導部門對教學的評價與反饋等.系統的實現不僅需要完成這些評價與反饋數據的收集,還必須提供如何運用數據分析的手段完成評價結果的顯示.

2.2 數據標準化、規范化處理

以教學質量評價系統為核心的數字化校園解決方案中,關鍵的問題就是對信息資源的收集與處理,歸根結底就是處理各類與教育教學相關的信息.因此,在信息化解決方案實施開始后,如何保證數據的規范化和標準化是整個解決方案成敗的關鍵因素.沒有標準化、規范化的數據,教學質量評價系統將無法完成對現有信息系統的整合.該項內容需要在學院相關領導的支持以及各個部門的配合下,由具有豐富經驗的專業人員深入調研并結合目前行業相關標準最終確定.

2.3 不同系統間接口設計

系統接口的設計其實就是不同系統之間通信協議的設計.它所要達到的設計目標就是當教學質量評價系統在與其他不同信息系統之間進行通信時,不能讓通信的雙方對通信的內容產生不同的理解,即通信的兩方對通信內容的解釋必須是精確的、一致的.接口的設計必須滿足幾個要求,首先,提供完善的信息安全機制,以實現對信息的全面保護,保證系統的正常運行,保證系統的健壯性;其次,在充分利用系統資源的前提下,保證系統的穩定性.

2.4 統一認證平臺的搭建

統一認證平臺的搭建,主要實現校內用戶信息的統一和單點登錄,減少用戶在不同信息系統切換的過程中重復性登錄.增加用戶的可接受性,給用戶的使用帶來方便.

3 結語

隨著IT技術的發展,數字化校園的建設是所有職業院校的一項重要工作.具有遼寧軌道職業學院特色的"雙閉環控制"教育教學質量評價體系在學院的教育教學過程中的作用越來越突出.本文結合學院目前的信息系統,設計了以教學質量評價系統為核心的數字化校園解決方案,該方案為學院建設具有特色的數字化校園提供了參考.

[1]規劃編制專家組.《教育信息化十年發展規劃(2011-2020年)》解讀[M].北京:人民教育出版社,2012.

[2]吳旻瑜,劉歡,任友群."互聯網+"校園:高校智慧校園建設的新階段[J].遠程教育雜志,2015(4):8-13.

[3]任友群,鄭旭東,吳旻瑜.深度推進信息技術與教育的融合創新-《教育信息化"十三五"規劃》(2016)解讀[J].現代遠程教育研究,2016(5):3-9.

[4]苗玲玉,鮑風雨."雙閉環控制"教學質量保障體系在機電技術應用專業的實施[J].機械職業教育,2010(10):15-17.

Digital campus design with teaching quality evaluation system as the core

Chang Le
(Guidaojiaotong Polytechnic Institute, Shenyang 110023, China)

The education and teaching quality evaluation system based on "double closed loop control" plays an important role in improving the teaching quality of Guidaojiaotong Polytechnic Institute. In order to further improve the objectivity, accuracy and traceability of the teaching quality evaluation, this paper mainly discusses the digital campus construction program with the teaching quality evaluation system as the core, and the school's digital information system is integrated.

double closed loop control; digital campus; teaching quality evaluation

常樂(1985- ),男,遼寧沈陽人,講師,博士;研究方向:圖像處理,模式識別.