數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的解題能力

蔡泉洲

在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)非常好，對于老師的講解反饋很及時，課后作業(yè)也完成得很好，但是一到考試，成績就不理想.這就說明學(xué)生的解題能力出了問題.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要優(yōu)化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力.

一、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，為解題打基礎(chǔ)

審題是解題的第一步，也是相當關(guān)鍵的一步.只要把題目的各個條件分析清楚，每個條件的聯(lián)系和數(shù)學(xué)關(guān)系都能一一列舉出來，這道題就已經(jīng)成功了一半.有些學(xué)生做題出錯的原因就是讀不懂題.連題目都看不懂，怎么往下做題呢？分析條件的過程出了差錯，就會導(dǎo)致寫數(shù)學(xué)關(guān)系時出現(xiàn)問題，從而導(dǎo)致最后的結(jié)果失去正確性.現(xiàn)在的題目越來越生活化，越來越貼近實際.有些學(xué)生的生活經(jīng)驗較少，對于題目中涉及的生活內(nèi)容不知道是怎么回事，導(dǎo)致讀不懂題.針對這種情況，教學(xué)中教師要滲透審題的步驟，注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，以便學(xué)生在考試時能讀懂題目.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要講解頻繁出現(xiàn)的題目信息，幫助學(xué)生拓展視野，增加學(xué)生的生活經(jīng)驗，從而提高學(xué)生提煉有效信息的能力.

例如，某化工廠與A，B兩地有公路和鐵路相連，這家工廠準備從A地購買一批每噸1000元的原料運回工廠，制成每噸8000元的產(chǎn)品運到B地.已知公路運價為1.5元/（t·km），鐵路運價為1.2元/（t·km），這兩次運輸共支出公路運費15000元，鐵路運費97200元，請計算這批產(chǎn)品的銷售款比原料費和運輸費的和多多少元？有些學(xué)生做錯這道題的原因不是因為方程組不好列，而是審錯了題.有些學(xué)生不明白“銷售款”和“原料費”是哪個，在沒有審清題的情況下就列出方程組，最后的結(jié)果肯定是錯的.根據(jù)題中的“每噸8000元的產(chǎn)品”，可以看出每噸的銷售款為8000元，再根據(jù)“每噸1000元的原料”可知，原料費為每噸1000元.分析出這兩個因素，再結(jié)合方程組的概念，就能解出正確的答案.

二、注重數(shù)學(xué)思維的引導(dǎo)，增加解題靈活性

學(xué)習數(shù)學(xué)，不僅是學(xué)習數(shù)學(xué)知識，更重要的是學(xué)習數(shù)學(xué)的邏輯思維方式.題目分析清楚以后，學(xué)生就要運用自己的經(jīng)驗進行解題，而這些經(jīng)驗就來自平時的數(shù)學(xué)練習.要讓學(xué)生的思維變得更加靈活，解題的切入點變得更加準確，教師就要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的引導(dǎo).在講解數(shù)學(xué)題目時，教師不要急于告訴學(xué)生解題的具體步驟，而要先讓學(xué)生進行思考，讓學(xué)生一步一步想到解題方法.在講題的過程中，有些教師為了講題的速度，直接把答案告訴學(xué)生，這就失去了讓學(xué)生思考的過程，也就失去了習題課的作用.

例如，雅安地震牽動著全國人民的心，某單位開展了“一方有難，八方支援”賑災(zāi)捐款活動.第一天收到捐款10000元，第三天收到捐款12100元.如果第二天、第三天收到捐款的增長率相同，求捐款增長率.這道題是典型的方程題.看到這種題，首先要選取一個合適的未知數(shù)，根據(jù)題意，把增長率設(shè)為x，然后分析第一天捐款和第二天捐款的關(guān)系，并且結(jié)合未知數(shù)x列出數(shù)學(xué)方程，再解出正確的答案.根據(jù)現(xiàn)實意義，省去不可能的一個解，就能得到最后的答案.這樣的講題方式，能使學(xué)生掌握這類題的解題思維.

三、注重基礎(chǔ)知識的考查，提高解題效率

審題能力和解題思路是適用于每一個題的解題因素，而知識點則有很強的針對性.解一道數(shù)學(xué)題時，首先要有很強的審題能力，然后有靈活的解題思路，再根據(jù)這道題目考查的知識點，才能解出正確的答案.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些教師不注重知識點的考查，以至于學(xué)生的知識體系漏洞百出.在剛學(xué)習新知識時，沒有及時進行鞏固，等到考試的時候才發(fā)現(xiàn)有很多不足，再回頭復(fù)習，效果就不明顯.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要抽出一部分時間，檢查學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念、理論、公式的掌握程度.可以統(tǒng)一考查，也可以采取抽查的方式.主要是對學(xué)生起到督促作用，讓學(xué)生明白基礎(chǔ)知識的重要性.只有這樣，才能保證學(xué)生在考試時迅速想到要用的知識點，提高解題效率.

例如，“勾股定理”是初中數(shù)學(xué)中重要的內(nèi)容，也是中考必考的內(nèi)容.在教學(xué)中，教師要注重這部分內(nèi)容的講解.在正式上課之前，教師指出：同學(xué)們，現(xiàn)在每個人拿出一張紙，寫一下上節(jié)課的知識點.寫出“勾股定理”和“勾股逆定理”的詳細內(nèi)容，可以和教材中的內(nèi)容不同，但是要保證嚴謹性和正確性.這兩個定理是考試時的重點考查內(nèi)容.采用這種檢查的方式，能使學(xué)生意識到兩個定理的重要性，并且熟練掌握這兩個定理，從而提高學(xué)生的解題效率.

總之，初中階段，正是培養(yǎng)學(xué)生的解題能力的關(guān)鍵時期.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地掌握正確的解題方法，監(jiān)督學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶，從而提高學(xué)生的解題能力.endprint