初中數學主題式教學研究

張永剛

隨著教育改革的發展，初中數學教學在重視教學內容的同時，更加重視學生的學習動機.主題式教學主要是指，以教學內容為載體、以教材的內涵為主體的新型教學活動.主題式教學的核心理念是，讓學生在良好的、具備高動機的環境中學習數學.在初中數學教學中，教師要構建有意義的教學主體，幫助學生掌握新內容.在教學過程中，教師要將數學教學情境化、生活化，充分發揮主題式教學的優勢.

下面結合自己的教學實踐對初中數學主題式教學進行研究.

一、初中數學主題式教學應遵循的原則

1.以學生為主體

在初中數學教學中，教師要以學生為主體，為學生提供較多的實踐機會，讓學生充分參與課堂活動，使學生的數學知識由理論知識轉化為解決實際問題的能力.同時，教師要加強學生之間的合作交流，讓學生以小組學習的形式進行問題探討，提高學生的合作探究學習能力，加深學生對數學知識的理解，從而提高學生的學習效果.

例如，在講“正弦函數”時，教師可以讓學生根據正弦定理對三角形中的邊角關系進行預估.學生結合之前學習的三角形相關知識以及等邊三角形知識得出asinA=bsinB=csinC的結果.在討論、分析的過程中，學生利用自身的數學思維能力來拓展所學知識，體現了學生在數學教學中的主體地位.

2.教師要樹立正確的學生觀

在初中數學教學中，為了發揮主題式教學模式的優勢，教師要樹立正確的學生觀，并將自身的角色定位明確，即課堂教學的引導者、教學情境的創設者.教師要及時指出學生存在的各種問題，并協助、引導學生改正.教師要對學生的生活、學習等方面予以關心，構建和諧的師生關系，確保主題式教學順利開展.在主題式教學中，教師要挖掘數學教材，優化教學內容，利用開放性的問題，調動學生學習的積極性和熱情，并為學生留足想象、思考的空間，從而提高學生的學習能力.

例如，在講“有理數混合運算”時，教師可以提出問題：一個施工團隊從A處出發，并在東西方向的道路上展開施工，向東的方向為正數，反之則是負數，經過一天的施工其運動數據為：-2、6、-5、8、-9、5、2.施工完成后，施工團隊距離初始施工地點相差多遠？以上的施工數據顯示，哪次的距離與A相差最遠？這類問題，比較簡單，學生容易計算出來.在此問題基礎上，教師可以提出難度較大的問題：每100m的施工費用為300元，請計算出此次工程施工團隊所賺取的傭金總數.這樣，提高了學生對數學問題的思考、分析、解決能力.

二、設計合理的初中數學主題式教學活動

在主題式教學中，教師要挖掘數學教材中的內容與知識點，設計合理的教學活動，通過正確的引導、提問，幫助學生掌握數學知識，培養學生的數學思維，從而提高學生對數學知識的思考能力、分析能力，以及應用能力.

例如，在講“二元一次方程”時，教師可以創設合理的教學情境：本市為了給退休老人提供更好的經濟保障，規定 70歲以上的老人可在政府領取生活補助，并得出方程：80A+150B=902880，請觀察這個方程與一元一次方程有何不同.然后利用相似習題，加深學生對二元一次方程的理解：小紅去醫院看望奶奶，買了5斤香蕉與3斤橘子，共花去23元，請分別求出香蕉與橘子的單價.在學生掌握二元一次方式的解析式列法后，教師可以指出這次教學活動的主題——學雷鋒、關愛老人志愿者活動.師：參加活動的共有36名志愿者，分別為勞動組與文藝組，勞動組每組3人，文藝組每組6人.安排8個勞動組與2個文藝組，如果從人數方面考慮，這個方案是否可行？為什么？將x=8，y=2代入到二元一次方程3x+6y=36中，計算一下左右兩邊是否相等？學生經過檢驗與思考，能使方程兩邊相等，并得出二元一次方程的概念.師：在掌握二元一次方程的內涵與解法之后，根據我們這次活動的主題，你還能解決什么問題呢？可以提出什么問題呢？生：志愿者幫老人整理郵票，有6角郵票與8角郵票若干張，要組成5元8角，各需要多少張這兩種面值的郵票？通過主題活動展開對二元一次方程相關知識的理解，增加了師生、生生之間的互動.同時，開展這樣的教學活動，提高了學生的學習熱情，促使學生在活動中掌握所學知識.

總之，開展主題式教學，能夠活躍課堂氣氛，激發學生的學習熱情，促使學生在教學活動的引領下汲取知識.在初中數學主題式教學中，教師要結合教材中的知識點，設計合理的教學活動，鼓勵學生動腦思考、分析，并利用提問、小組互動的學習方式，增加師生、生生之間的溝通，培養學生的數學思維，從而提高教學效果.endprint