初中化學教學策略

李衛莉

初中化學是需要學生記憶大量化學相關知識的一門學科.有些初中生反映，學習化學很難.事實上，化學課程相比較于數學或者物理課程而言，并不需要學生有多高的思維能力.學習化學是有技巧的.在掌握技巧后，學生的學習效率就會事半功倍.下面結合自己的教學實踐談談初中化學教學策略.

一、利用多次實驗，幫助學生理解和掌握化學知識

化學離不開實驗，化學實驗是推導化學理論知識的必經之路.在學習化學理論知識的過程中，有些學生不能正確理解文字表達的意思，認為化學很難，很深奧.在教學過程中，教師要利用化學實驗與化學知識相結合的教學方法，使學生在動手實驗過程中理解和掌握化學理論知識.

例如，在講“實驗室制取氧氣”時，我安排學生分小組到實驗室進行學習.首先，我邊做實驗邊講解課本上理論知識，使學生一邊觀看演示實驗一邊聽講課本知識，對本節課所要掌握的基本知識有一個初步了解.其次，讓學生按事先安排好的小組開始動手實驗，要求學生四人一個小組，一人在做實驗的同時，其余三人認真觀看，并將做實驗同學犯的錯誤記錄下來，依次類推，等到四個學生全部完成實驗，四個同學再一起將剛剛出現的錯誤整理出來，并逐一分析改正.最后，在四人合作下，一起完成一次成功的實驗.這樣將理論與實驗相結合的教學方法，能使學生在動手操作的同時掌握課本知識，達到人人學懂的高效性學習目標.

利用多次實驗，能使學生通過勤動手、勤觀察的學習方法，理解和掌握課本知識，并且記憶深刻.在初中化學教學中，教師要充分利用實驗教學，擺脫抽象文字教學的難理解性，激發學生對化學的學習興趣，提高學生的學習效率.

二、巧用“諧音”，促進學生對化學元素的記憶

學習化學的基礎就是記憶化學元素表.在初中化學教材最后一頁，有一張寫滿化學元素的表格.通常，在上第一節化學課時，教師就會簡單地帶領學生認識和了解基本的化學元素，并且告訴學生這是需要記憶的.學生看著化學周期表便開始發愁.在初中化學教學中，教師巧用“諧音”，帶領學生高效地學習和記憶化學元素.

例如，在講“元素”時，我讓學生翻到課本最后的化學元素周期表，并解釋道：同學們，今天我將帶領你們一起認識和學習化學元素周期表中的前五種元素，前五種化學元素分別是氫、氦、鋰、鈹、硼.其中氫、氦屬于第一周期，鋰、鈹、硼屬于第二周期.這五種元素是需要同學們深刻記憶的，在后期的化學學習中也將經常使用.學生開始發愁，議論紛紛.我補充道：接下來，老師將教你們用諧音法記憶化學元素，氫即“青”、氦即“?！?、鋰即“里”、鈹即“皮”、硼即“蓬”.氫、氦、鋰、鈹、硼，可以通過諧音的方法記憶為“青海里有個皮蓬”.學生豁然開朗，并在課堂上熟練掌握和記憶這五種元素.

利用諧音的記憶方法，能夠激發學生的學習興趣，使學生輕松記憶并掌握化學元素知識.因此，無論是在化學元素的記憶方面，還是其他化學知識的記憶方面，教師都可以利用此種方法，使學生在輕松愉悅的學習氛圍中掌握化學知識.

三、利用相似類比方法，巧妙記憶化學方程式

化學方程式是初中生在化學學習中接觸最多且需要大量記憶的知識.有些學生因為記不住化學方程式而失去對化學的學習興趣.通過觀察對比多種化學方程式，我們發現很多的化學方程式都具有一定的相似性.

在初中化學教學中，教師要利用相似化學方程式對比記憶的方法，幫助學生記憶課本中大量的化學方程式，簡化學生的記憶過程.

例如，在講“正確書寫化學方程式”時，我以“水”和“雙氧水”的化學式為例，通過書寫水的化學式，發現它是由兩個氫原子和一個氧原子組成，因此書寫為H2O.接下來，就水的化學式講解雙氧水的化學式.雙氧水的化學式為H2O2.我將兩個化學式放在一起，學生很快發現雙氧水的化學式僅僅在水的化學式的基礎上多了一個氧原子.這樣，學生通過對比很快掌握了水與雙氧水的化學式.

其實，在化學學習中，有很多的化學式與化學方程式都有很大的相似性.因此，利用相似類比方法，能夠緩解學生的記憶壓力，使化學知識更加系統化，從而提高學生記憶化學知識的效率.

總之，在初中階段，學生在學習化學的過程中會遇到一些困難.如果掌握相應的方法，學生就能解決學習道路上的困難，提高學習效率.在初中化學教學中，教師應該完善教學方法，利用多次實驗，幫助學生理解和掌握化學知識；巧用“諧音”，促進學生對化學元素的記憶；利用相似類比方法，巧妙記憶化學方程式.只有這樣，才能激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，使學生在學習過程中感受到奇妙的化學世界.endprint