尖子班悖論

◎曲 奇

尖子班悖論

◎曲 奇

美國基礎教育中的擇優培養有一套非常獨特的系統。事實上，作為“打醬油型”的游學家庭，我們之前壓根就不知道這套體系的存在。

有一天，我們突然收到學區來信，說女兒在學校參加認知能力測試的綜合成績超過了98%的同齡兒童。從三年級起，她可以轉到尖子班去，而這個尖子班不是原來的學校開設的，所以女兒需要轉學到另一個學校。

這個擇優選拔以及針對性培養是在整個學區的范圍內進行的。二年級下學期時，全學區的孩子都會在自己的班級參加測試，只要綜合成績能超過92%的同齡兒童，就會被認定為尖子生。學區會在三個不同的小學內分別開設尖子班，再按照家庭地址把這些孩子轉學到離家最近的尖子班去。

我覺得最不可思議的是，在此之前我完全沒聽說有家長為了讓孩子能通過這個擇優考試而送孩子去補習，也沒有任何機構發過傳單招攬應試培訓的生意，甚至學校都沒跟家長提過這件事。

更耐人尋味的是，我收到的信上還有一條備注：如果你因為任何原因不想轉學，即便是繼續留在原來的學校，也不會再留在原來的班級，而是進入原來學校中的優質班——可以把它理解成次一級的尖子班。

我真的不明白那些被挑上學區尖子班的孩子，人家不要你出一分錢，也不需要你的父母考慮接送的問題（都有免費校車），你究竟還有什么理由堅持不轉學呢？

懷著對這個分層培養的好奇，我又帶著女兒去聽了學區尖子班的說明會。

不得不承認，從幾個學校精挑細選出來的20個孩子，其個人資質和家庭背景一眼看上去就比常規班高好幾個層次。另一方面，家長們顯然對孩子的學習成績更加在意，有的家長當場就問老師在上尖子班之前的假期中，他們應該做哪些準備工作，例如可以提前學習哪些知識。

根據老師的介紹，這個尖子班的口號是：“在這里，聰明的孩子再也不會感覺無聊。”孩子們在三年級會學習相當于常規班四年級難度的內容，四年級學五年級的，五年級學六年級的。如果這個難度還不能滿足某些特優生的需求，就會從初中請老師過來繼續開小灶。

后來我去美國東部旅行，一個弗吉尼亞州的中國朋友說她兒子也進了當地的尖子班，在那里他們叫資優班（據說美國絕大多數州的尖子班都叫這個名字）。

當然也有例外，我的另一個住在馬里蘭州的朋友抱怨她家所在的學區已經取消了資優班，原因很簡單：人民群眾發現資優班中的大部分孩子都是亞裔，尤其是華裔，種族比例嚴重失衡，但學校又不能限制種族配額，害怕會引起關于歧視的投訴，最后只能取消了資優班。而很多亞裔家長對于資優班的被取締也很不滿，他們認為：尖子生跟普通學生放在同一個教室里，對尖子生是不公平的。

（摘自《深圳商報》）