對高校音樂教材內(nèi)容適用性的思考

◎ 房博然

對高校音樂教材內(nèi)容適用性的思考

◎ 房博然

高校音樂教材是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，也是完成音樂教育教學(xué)任務(wù)的重要載體。當(dāng)前，高校音樂教材更加注重審美適用性和認(rèn)知目標(biāo)適用性，而相對忽視內(nèi)容適用性。高校音樂教材的出版要注重對我國優(yōu)秀音樂作品的傳承，注重不同層次大學(xué)生學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)，符合教學(xué)形式多樣化的需求，不斷提高內(nèi)容適用性。

高校音樂教材；內(nèi)容適應(yīng)性；教材出版

高校音樂教材是音樂教學(xué)的重要依據(jù)，也是音樂教師依照既定的教學(xué)大綱完成音樂教學(xué)任務(wù)的重要載體。高校音樂教材的編寫需要遵循教育部制定的總體教學(xué)目標(biāo)和要求，按照一定的音樂教育教學(xué)規(guī)律，符合高校音樂教學(xué)適用性的要求，符合不同地域、不同民族與不同層次的大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和要求，才能成為一套真正適用的高校音樂教材。高校音樂教材的編寫要能夠體現(xiàn)出現(xiàn)代音樂教育理念，以大學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，注重音樂審美與知識性的結(jié)合；要積極拓寬音樂文化領(lǐng)域以突出我國各個(gè)民族音樂的地位；還要選擇形式多樣的教學(xué)內(nèi)容，把中外音樂精品佳作與優(yōu)秀創(chuàng)作音樂納入教材之中，在作品曲式結(jié)構(gòu)方面充分挖掘音樂美，在樂譜分析方面運(yùn)用簡譜譜例和曲式圖解，打造實(shí)用教材。

一、高校音樂教材出版現(xiàn)狀

高校音樂教材內(nèi)容是否適用于教學(xué)，關(guān)涉學(xué)生學(xué)習(xí)的成效與教學(xué)效果，音樂教材在整個(gè)高校音樂教學(xué)過程中起到媒介作用。我國高校音樂教育歷史短，音樂教材還沒有形成科學(xué)完備的體系，教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)也不完全統(tǒng)一，因此，各地區(qū)各高校都根據(jù)自身教學(xué)實(shí)際，自行決定自己的教學(xué)內(nèi)容。高校音樂教材內(nèi)容編寫對各大普通高校是否具有一定的適用性，需要依據(jù)我國音樂教育總體目標(biāo)，看其教學(xué)內(nèi)容是否能夠培養(yǎng)大學(xué)生的音樂感受與鑒賞能力，能否塑造大學(xué)生的人格魅力，是否有利于他們的身心健康發(fā)展。

從我國已經(jīng)出版發(fā)行的高校音樂教材分類上看，欣賞類教材比知識類教材所占比重要大得多，綜合欣賞類音樂教材更多一些，這與注重音樂教材的普遍適用性有關(guān)。大多數(shù)音樂教材為欣賞類，囊括了古今中外的經(jīng)典音樂作品。如葉松榮的《中外音樂欣賞教程》、周世斌的《中外經(jīng)典音樂欣賞》、孫繼南的《中外名曲欣賞》等音樂教材，都是以大量音樂作品欣賞為主體的教材，以音樂欣賞或鑒賞為主體的音樂教材很多，目的還是通過音樂作品欣賞達(dá)到審美教育功能。一些綜合音樂知識類的教材，內(nèi)容除了適應(yīng)于大學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展之外，還通過融匯音樂樂理、音樂發(fā)展史、視唱練耳，以及部分音樂作品賞析等各方面的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)大學(xué)生音樂素質(zhì)教育和審美能力的培養(yǎng)。如肖常偉編寫的《音樂知識與欣賞》、曾炎宣主編的《樂理基礎(chǔ)與名曲賞析》、清華大學(xué)音樂室主編的《大學(xué)生音樂知識與賞析》等。當(dāng)然也有以音樂理論為主的教材，如錢亦平的《音樂作品分析簡明教程》和薛花明的《曲式學(xué)簡明教程》，這類教材主要針對音樂專業(yè)本科生使用。

二、高校音樂教材內(nèi)容的適用性問題

首先，高校音樂教材更加注重審美適用性和認(rèn)知目標(biāo)適用性，而相對忽視內(nèi)容適用性。例如王耀華與伍湘濤主編的《音樂鑒賞》，作者從美學(xué)角度來解析音樂，以音樂審美為主線，把“美”作為編寫理念，追求審美境界，將欣賞提高到鑒賞層次，注重音樂審美與知識性的結(jié)合，適應(yīng)于普通高校的審美教育，但該書在內(nèi)容適用性方面相對欠缺。又如匡惠編著的《音樂欣賞基礎(chǔ)教程》，著眼于大學(xué)生的審美素養(yǎng)和藝術(shù)思維能力培養(yǎng)，以普及音樂教育。再如曾炎宣主編的《大學(xué)綜合性音樂教材》，根據(jù)我國當(dāng)前音樂教育現(xiàn)狀與大學(xué)生實(shí)際需要，著力于培養(yǎng)大學(xué)生較為完整、獨(dú)立與系統(tǒng)的音樂審美能力，也是注重認(rèn)知目標(biāo)的適用性的較典型代表。

其次，高校音樂教材更加關(guān)注西方經(jīng)典音樂作品，而相對忽視國內(nèi)的、流行的音樂作品。例如劉曉靜主編的《音樂精品選釋》，曲例豐富，選擇了很多能夠激發(fā)學(xué)生想象力的樂曲，讓學(xué)生在廣闊的想象空間去感受與體會音樂的美感和內(nèi)涵，但曲例多局限在外國經(jīng)典作品上。我們國家有悠久的音樂史，許多我國傳統(tǒng)的、經(jīng)典的音樂作品未入教材，是音樂思想上的“歐洲中心論”沒有完全消除導(dǎo)致的。此外，大學(xué)生更喜歡現(xiàn)代的、流行的音樂風(fēng)格，且這類音樂中也有很多高質(zhì)量、高水平的作品，這類音樂作品進(jìn)入教材甚至成為教材內(nèi)容的主流，已經(jīng)成為了一種不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢。

三、提高高校音樂教材內(nèi)容適用性的對策

首先，音樂教材要注重對我國優(yōu)秀音樂作品的傳承，注重對現(xiàn)代流行音樂的吸納。現(xiàn)代音樂教材的出版在遵循“古為今用、洋為中用”的原則上，還應(yīng)加入大量中國優(yōu)秀音樂作品，例如在編寫普通高校鋼琴集體課教材時(shí)，可以加入《夕陽蕭鼓》《解放區(qū)的天》《白毛女》等，通過運(yùn)用不同鋼琴技巧來學(xué)習(xí)和塑造不同的音樂形象，這些音樂形象可以幫助有效理解和把握音樂作品中蘊(yùn)含的情感。一些高質(zhì)量的現(xiàn)代流行音樂作品也應(yīng)受到重視，百花齊放有助于推動音樂教育的發(fā)展。

其次，音樂教材要注重不同層次大學(xué)生學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)。例如在鋼琴音樂教材編寫上，針對基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，可以選擇一些形象鮮明、節(jié)奏輕快的曲子，以便于接受與掌握；針對音樂基礎(chǔ)、音樂修養(yǎng)較好的學(xué)生，可以選擇一些音樂內(nèi)涵豐富而又富于哲理意蘊(yùn)的樂曲。在彈奏曲目上做到點(diǎn)面結(jié)合，技術(shù)訓(xùn)練上做到重點(diǎn)難點(diǎn)結(jié)合，精練與泛覽上做到共濟(jì)互動。此外，音樂教材要根據(jù)專業(yè)和非專業(yè)進(jìn)行編寫，專業(yè)音樂教育教材要從培養(yǎng)專業(yè)化的音樂知識和訓(xùn)練技能目的出發(fā)，內(nèi)容要深入和全面；非專業(yè)音樂教材要本著提高學(xué)生音樂審美能力的目的，以經(jīng)典音樂作品的鑒賞為主。

最后，音樂教材要符合教學(xué)形式多樣化的需求。例如在鋼琴演奏教材編寫上，要符合鋼琴集體課教學(xué)的特點(diǎn)，選擇四手聯(lián)彈和即興伴奏這樣的鋼琴教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容。出版社應(yīng)建立配套完善的音像教材，或者通過在紙質(zhì)教材中插入二維碼的形式，通過網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)視聽內(nèi)容。形式多樣的音樂教材更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高音樂學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

近年來，我國高校音樂教材的出版呈現(xiàn)出繁榮景象，多數(shù)音樂教材能夠結(jié)合我國實(shí)際，按照高校音樂教學(xué)總體教學(xué)目標(biāo)和新課改精神進(jìn)行編寫。但必須注意到，我國高校存在較明顯的地域差異，不同層次大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和要求也不盡相同，這要求高校音樂教材必須具備一定的內(nèi)容適用性。解決好高校音樂教材的內(nèi)容適用性問題，對于其他專業(yè)教材的出版而言，也具有一定的案例價(jià)值和借鑒意義。

（房博然，中國人民大學(xué)藝術(shù)學(xué)院講師）

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