多元化的發展背景下高校油畫教學的新思考

李文娟

（遼寧師范大學，遼寧 大連 116029）

1 多元美術文化背景下油畫教學的思考和變革

1.1 樹立多元化的油畫觀念

油畫教學一直在延續著傳統的教學方式，主要的原因是早期油畫在傳入中國的時候受到蘇聯油畫教學的極大影響，他們比較注重油畫教學中的規范化和模式化。但是隨著世界文化的不斷的發展，油畫文化也開始有了一定的變化，這種變化使得油畫變得更靈活與豐富，打破了傳統油畫教學中的單一模式?，F代的多元化油畫觀念開始不斷的沖擊著傳統的單一化教學模式，而這種多元化也開始延伸到藝術的各個領域中了。那么油畫創作的目的是什么？早期的油畫是以描繪自然場景為主，以真實的再現場景特點為主，但是隨著多元化思想的轉變油畫開始朝著多極化、多元化的方式在變化，現代的油畫更多的是追求個性化與自由化，所表現的東西也開始朝著抽象的、現代的、多樣的方向發展。從歷史的角度來看莫奈、塞尚都開創了一種新的油畫類型，擺脫了傳統的寫實的油畫技法，更多的是追求自然、追求印象、追求圖形。而國外的畢加索、馬蒂斯、中國的徐悲鴻、吳冠中、敬尚誼等藝術家也是在不斷追求油畫藝術的創新發展。所以說，無論是中外油畫家都在不斷的追求著油畫藝術的創新發展，也逐漸的開始從單一化的油畫創作到多元化的油畫表達上來，這也是油畫創新的根本所在。具體到教學中教師要不斷的去引導學生創新，要注重培養學生的創新精神，要把這種創新觀念時刻的灌輸到學生的思想中，要積極的培養學生的創新模式，要把創新作為當前教學中的重中之重，要不斷的為學生帶來新的知識要以培養創新意識、創新思維為己任。

1.2 建立互動式的教學模式

傳統的教學方式中教師是教學活動的主體，也是教學活動中的主要引導者，學生們在學習中都是遵循著教師的安排進行聽課，這樣的學習方式重點在傳授學生理論知識和專業技能，但是它也有著自身的弊端，就是嚴重的壓抑了學生的創新思想和創作能力。于是傳統的教學方式并不再適用于當前時期的高校油畫教學了。那么具體的新的方式應該是：首先，教師要改變自身的教學地位，改變教學思想要把教師的地位放在輔助的角度上，要以學生為主體，教師要及時跟進輔助學生、輔助教學，同時教師自身也要及時的扭轉思想，要放棄自身對課堂的絕對把控能力。其次師生之間要建立一種和諧的平等關系，這種關系的形成也是開放式教學的必要因素之一。更多的時候教師在教學中要積極的采用對話的模式，增加一些游戲類、合作的教學活動，要不斷的去引導鼓勵學生有自己的認識和看法，要在教學中培養學生的獨立意思和創新能力。最后對于教學標準的評定來說要做到積極開放，可以定期對教師進行開放式的評價，學校通過學生、班主任、聽課教師等等多種途徑進行統一評價，把教師最真實的一面展現在面前。另外學校開設意見平臺，如果學生對于學校的教學和工作中有任何有效的意見或建議都可以通過平臺進行交流，這樣就可以更好的維系學校的整體教學水平。所以說，要從教學理念、教學方法和教學評價上，全面的互動起來，幫助學生們樹立多元發展的理念。

1.3 重視民間藝術的學習

多元化發展的實質表現是什么？就是油畫創作的種類越來越多，表現越來越豐富，人們的審美視野有了前所未有的擴大。但是同時也給我們提出了一個新的問題，在豐富的油畫創作競爭中，如何能夠彰顯出我們中國油畫的創作個性特征？這是一個值得深入思考的問題。筆者認為，正所謂“越是民族的，越是世界的”，民族性堅持和表達，是其中關鍵之所在。在當代，我們突破了西方寫實傳統的局限，而把目光投向了另一個極大函待開發的資源，那就是我們本國的文化藝術傳統。中華民族文化博大精深，既有老莊孔孟哲學，又有唐詩宋詞優美詩篇;既有數不盡的繪畫珍品，又有敦煌、云崗、龍門、麥積山石窟壁畫；還有巖畫、絹上繪畫、紙上繪畫，彩陶、墓室畫、皮影、剪紙、蠟染等眾多藝術形式，這些都是我們取之不盡用之不竭的精神食糧，加上在民族、民俗等眾多元素。所以在教學中教師不能單純的在從繪畫技法、繪畫語言等方面進行教學，而是要不斷的開闊學生的知識水平，加強學生對于本土文化的理解，更是不能只學習西方的油畫技法，而忽視中國傳統文化的民族精神，要把中西文化進行結合以此來傳授給學生的是一種更加符合中國特色的教學文化，所以說對于中民族、民間的文化更是要不斷的去學習，那么相信未來的高校油畫教育將是一種百花齊放百家爭鳴的新局面。

2 結束語

綜上所述，社會的多元化發展，教育教學自然也需要跟上時代的腳步，任何的藝術教學都離不開時代的發展，所以對于現代高校的油畫教學來說更應該主動去吸收接納新的思想和方式，如果一味的固步自封那么對于教學來說都是錯誤的，因此高校要積極的增加教學的新方式以此來提高油畫教學的整體水平。

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