游 于 藝
——“晉唐風韻·水墨輞川”代表性書畫家作品選

欄目組

書與畫，同質而異體。畫家觀嘉陵江，則見其波涌濤起，寫其狀貌、追其神髓；書家懷素夜聞嘉陵江濤聲，則于狀貌之外，得其體勢。一書一畫雖表現手法不同，但二者神髓相同。元代大書畫家趙孟頫最早發現了書畫同源的道理，他曾在一副名畫上題詩寫到：“石如飛白木如籀，寫竹還應八法通。若也有人能會此，須知書畫本來同。”

中國古人頗有閑情逸致，朋友之間聚會方式別出心裁，曲水流觴，吟詩作賦，揮毫潑墨等等。今日“晉唐風韻·水墨輞川”九位代表性書畫友人，相聚于輞川，上承晉唐二王顏柳之風骨，下接先賢王維之遺韻，亦書亦畫，研學相長。按照雜志版面安排，以作者姓氏音序排列，對九位書畫家簡要介紹一二。

常猛老師是學院派科班出身，書法碩士研究生畢業。其作品在行草書上取法二王與孫過庭《書譜》，觀之給人一種生動靈活的感覺。隸書作品主要取法《石門頌》與《張遷碑》，兼有漢碑的古樸與摩崖石刻的奔放。書法上以理論指導技法實踐，相輔相成。

管布坤老師書法由楷識墨，在篆隸行之間識體布局，并在魏晉尺牘和八大山人筆意中得趣，在碑帖及佛理中悟取字神字情。加之管老師遍訪山川，拜師叢林，字里便有了別開生面的天真與悠然，脫塵于自覺，求變于道統，近乎于內心存菩提，紅塵之中肉身即金剛。

計希儀老師年近七旬，他的書法作品自米芾入手，后又研習二王書法，融入博學的個人素養和精深的書法功底，也融入了豪邁的個人情感。其作品行筆瀟灑飄逸，筆勢委婉含蓄，有如行云流水一般，結體遒美，骨章法巧妙有致，在尺幅之內蘊含著豐裕的藝術美。后來計老師的作品又融入了顏體的渾厚大氣，而且細致入微，整體字跡透著一種凝重、儒雅、渾厚、高古的氣勢。

魯建老師為人謙遜和藹，厚道儒雅。其書法作品以篆書為主，時兼草書。篆書取法以秦篆為主，兼取李陽冰之精神，石鼓文之氣韻。用筆以圓筆中鋒為要，收放自如，取舍有度而工穩典麗。魯老師以石刻之筆法而入行草書，透過刀鋒看筆鋒，取“二王”雄秀神采，故其行草書能骨力洞達而生神韻，連綿起伏而生意趣。

王江老師是專攻魏碑的當代楷書大家，他遍臨魏碑諸帖，又于《張玄墓志》《虞美人墓志》等碑刻下苦功夫，深入挖掘，入古出新，傳統功力深厚。其魏碑作品清新脫俗，雅致大方。在行草書作品取法上學習二王，兼有一些碑的元素，如涓涓溪流，非常耐品。王老師在拓片題跋上面也有很深的造詣，其拓片題跋作品在書法與印章的空間運用上獨具匠心，瀟灑奇逸。

畫家楊自新老師的作品既不泥古而脈殘山剩水，亦不唯某家某法之囿類屬。其現實感和情境趣多以中條山、黃河水取象攝神。“師造化”卻能擺脫某山某水的實景描摹，集諸法而能漸成自己的格局氣象。在視覺形式、筆墨關系于情境營造中，化大量寫生之取舍、凝練和提純，匯法式、筆墨諸語言元素，恰當地用之于形，造之于境、溢之于情。其畫作無論大幅小景，所繪四季晨昏，均極力精意于“盡精微、致廣大”之思理，營造并呈現出自己山水畫“無人之境”美學取向的曠遠而幽冥，同時還透射出他著意于寄情造境的“心源”追求。

張蕾老師的書法作品，行草書蕭散溫潤，飄散自如，隸書骨肉侍均，道健逸峻。張老師以嫻雅靜氣、溫婉雅致的隸書聞名書壇，其人雄毅溫良，其書骨氣洞達，一手俊雅剛健的小隸書將漢碑的端嚴和漢簡的輕靈有機結合起來。字形上取縱式，結體靈動多姿，用筆上輕盈率意，注重每個點畫的精準和情趣，章法上嚴謹而不失活脫與大氣，在古樸與典雅之中凸現出強烈的時代氣息。在寫書法的同時，張老師還是一名國家級籃球裁判員，可謂是文武雙全。

張之老師是行伍出身，但他的書法作品卻沒有一味地走向雄健奔放，反倒有一種散淡疏野的味道。他也是國家公務員，他的書法作品也沒有一味地清淡圓滑，反倒有一種沉靜寬厚的味道。張老師的書法作品在中國書法最高獎“蘭亭獎”等全國書法展中三十余次入展、獲獎，其作品功力深厚，一方面是人格尊嚴的具體體現，另一方面也是對傳統文化的全新審視。

趙中堅老師是一個與世無爭的人，他靜心畫畫，生活的非常閑散雅逸。趙老師的作品，從人的本質出發，用激情來對待秦嶺的山山水水，用筆墨來抒發他對秦人秦山秦水的豐富感情。他將所有作畫對象融于思想，化為筆墨，現于筆端。其作品在點與線、筆與墨、墨與色之間深深淺淺，濃濃淡淡，干干濕濕，相互生發，相互呼應，變化萬千。

《詩經》有語：“嚶其鳴矣，求其友聲”。“晉唐風韻·水墨輞川”九位書畫家雖然來自不同地區，從事不同職業，用不同的生命體驗書畫的內蘊，表達各自的審美理想。但是緣于靈秀的輞川山水，一致的精神向往，大家相聚在美麗的輞川，相互陶染，揮毫潑墨，其樂融融，不亦快哉！

不忘初心，方得始終。書畫的學習沒有盡頭，永遠在路上。在此，向《神州·時代藝術》雜志社的鼎力支持表示感謝！向彭引老師、魯建老師、王建峰先生的組織編輯，辛苦付出表示感謝！向開欄語的執筆者常猛老師表示感謝！九位作者懇請老師朋友批評指正，提出寶貴意見！