讀懂經(jīng)典是為了讓人“大”起來

鮑鵬山

鴉片戰(zhàn)爭以后，中國人在思考一個(gè)問題：為什么我們落后了？痛定思痛，開始引進(jìn)西式教育。這是一種現(xiàn)代教育模式，它有兩個(gè)特點(diǎn)：第一，現(xiàn)代知識(shí)的海量學(xué)習(xí)。我們在中小學(xué)開設(shè)了許多課程，如物理、化學(xué)、地理、數(shù)學(xué)、生物、外語等，這樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)在中國傳統(tǒng)教育里是沒有的。第二，教育形式的巨大變化。我們開始進(jìn)行班級(jí)教學(xué)，在學(xué)校里有一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)，每一級(jí)又分了許多學(xué)習(xí)單位，總起來就叫班級(jí)。班級(jí)教育的優(yōu)點(diǎn)在于極大地提高了教育效率。

引進(jìn)西式教育的同時(shí)，我們還做了另一件事，那就是廢除讀經(jīng)。以前七八歲的孩子進(jìn)入私塾，老師發(fā)的第一本書是《論語》，讀完以后再讀《孟子》。這么一本一本書讀下去，就叫讀書，所以孩子也叫讀書郎。但廢除讀經(jīng)后，學(xué)生不知道讀什么了，于是就有了“語文”這個(gè)課程。

這里面也有問題：語文教材里可能有《論語》選讀、《孟子》選讀等，但這樣的經(jīng)典選讀，一不具備整體性，二不具備系統(tǒng)性。結(jié)果是，特別容易變成碎片化的知識(shí)、不成體系的知識(shí)，對學(xué)生認(rèn)知能力和邏輯能力的培養(yǎng)弊多益少。

傳統(tǒng)社會(huì)的人，讀的書其實(shí)并不多，但年紀(jì)輕輕就成了大師。比如孔子，20歲的時(shí)候就成為那個(gè)時(shí)代最博學(xué)的人；司馬遷20歲的時(shí)候成為漢朝最博學(xué)的人；唐朝以后，科舉考試普及了，那些考中進(jìn)士的人，任何一個(gè)放到今天似乎都有資格被稱為大師……21歲的蘇東坡攜手19歲的弟弟，同時(shí)考中進(jìn)士。他的“高考”作文到現(xiàn)在還是唐宋八大家的范文。