創造力——跨越思維神奇大門

梅霖

一種思維，一種人生；多種思維，花樣年華。

——題記

創造力是一種神奇的東西，沒有界限，沒有時間，如果我們用活躍的鑰匙開啟創造力這扇大門，便可以獲取無盡的寶藏，但如果我們的思維被禁錮，思維定勢，不懂變通，那只能一無所獲。創造力和靈性之間是有聯系的。尤其我自身就是一個具有創造性的個體。然而，創造力的能量和價值，則可以通過實踐，使自己變得更加嫻熟。而從渠道獲取來看，更深入的理解圍繞在身邊的創造能量，這種能量，是我所喜歡的。

學習需要創造力。其實一切需要我們學習的東西都是我們痛苦的選擇，痛苦就是付出，就是約束其它創造力，讓那些能夠幫助我們借助外力的創造力得到優先發展，是一項新技術。尤其突出體現在平時的學習生活中，我們總能找出新的方法，新的技巧，來解決各種疑難問題，而不是固于課本上的講解，從而達到了舉一反三，觸類旁通的目的。高爾基說：“如果學習只在于模仿，那么我們就不會有科學，也不會有技術。”可見，創造力對于學習是多么重要！

作為新時代的學生，首要的就是要富有創造力，培養創新精神。事物的更新，歷史的推進離不開創新；國家的發展，民族的興旺也離不開創新。創造力能帶來更大的發展空間。課本是基礎，扎實的課堂學習是孕育創造力的搖籃。有了一些知識和思維方法，我們才能去思考，去創造。從經驗之談來看，以學習知識為基礎.培養學生的創造力，除了做好課本知識的學習外，對日常的文化知識還要牢固掌握，并最終使得創造力提升有章可循；通過積極參加社會實踐，在活動中開闊眼界；通過積極思考，大膽想象，讓創造力得到提升；并以實際動手操作能力獲得意外的學習成果。

每天，全國都有數千件發明來自來自中學生之手，這正是他們創造的結晶。且不論其自身的價值，這種創新意識正是社會所大力提倡的。創造性思維能力，是一種具有開創意義的思維活動的能力，也是跨越思維神奇大門的體現。對開拓人類認識新領域、開創人類認識新成果的思維活動，感知、記憶、思考、聯想、理解等科學化現象和事物現象背后的本質內容，具有重要的指引性作用個，也成為通往指揮大門的指路明燈。

太空失重，這個常識婦孺皆知，所以中國航天機構一直在研究：在太空中，圓珠筆的筆油怎樣才可以正常流出。航天機構為研究這個問題花費了大量的精力與財力，可問題最終也沒有解決。但是一個二年級的小朋友看見這條新聞后，隨口便說：“為什么不用鉛筆呢？”當這個小朋友的建議被采納后，航天人員頓時醒悟。

中國封建帝王鞏固政權時期，中央政權與地方藩王的斗爭中，晁錯“重本抑末”的政策導致七國以“請誅晁錯，以清君側”為名，發動武裝叛亂，晁錯身死。主要原因在于因循守舊，不知變通，大大損害和觸及藩王利益。漢武帝吸取教訓，實施“推恩令”政策，表象來講，諸侯皆大歡喜，實質來講，封侯越來越多，藩國的封地則越來越小，越來越分散，名存實亡，抗衡中央政權的能力大打折扣。

原來，他們僅局限于太空上，用圓珠筆解決筆油失重的問題，而忽視了最簡單的解決方法。這是因為思維定勢在作怪，它困擾著我們的生活，讓我們游離于成功的大門之外。如果，我們有豐富的創造力，突破思維定式，那么將來會獲得意想不到的財富。

創造力，是人類特有的一種綜合性本領。也是我想要擁有的知識、智力、能力及優良的個性品質等多種構成體。它是新思想的誕生，也是發現和創造新事物的能力體現。它是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。

創造力，是我們前進的動力，是我們發展的靈魂，那我還有什么理由不喜歡它呢？我們要抓住時代給我們的機遇，發揮創造力，將全部體力和智力用于創造性思維高水平進行的有效方式，進行體會創新的樂趣，成為創造力的“形象代言人”。endprint