淺談小學教師語言藝術與學生語文興趣培養

鄒容

語言是教師的第一生命。因為它是教師用以向學生進行教育教學最重要的工具。教師通過語言不僅能使學生掌握知識，還能使學生的身心得到健康的發展。蘇霍姆林斯說：“教師的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率?！弊鳛榻處?，語言是完成教學任務、培養學生最主要的工具之一，也是人際交住不可缺少的重要工具。有水平的教師不一定就是會講課的教師。在現代教育的今天，各種現代化教學已經走進課堂，對于教師的語言提出了更高的要求。說教式，強壓式已經不適宜孩子們，也不能收到集中孩子注意力，培養學生興趣的效果。

小學語文教學是小學階段的基礎課程，也是學生系統學習語文的起始階段。小學語文階段的學習對學生語文興趣的培養和語文素養的提高有著重要的意義。一個優秀的教師，能用豐富的語言激發學生學習語文的興趣，并對學生今后繼續學習和步入社會有不可低估的作用。而興趣是學生學習的主要動力，是學生學習最好的老師。有興趣學生才能全心學習，學生全心投入才能學習好。教育家孔子說：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。小學語文課文內容生動有趣，涉及到的知識比較廣。怎樣調動學生的學習積極性，培養學生學習語文的興趣，讓學生在輕松愉快中學到知識，是現代教師應該探索的問題。我在這里就“小學教師語言藝術與學生語文興趣培養”做粗淺的探討。

一、教師的語言要“奇”

教師給學生的第一印象很重要。會說話的教師不一定能成為優秀教師，但優秀教師一定是會說話的人。要想在普通教師中脫穎而出，就必須學會“說話”，也就是要掌握教師的語言藝術。如果教師的開場語言平淡如水，就不能把學生引入學習的最佳狀態。單純地說“同學們，今天我們學習xxx課，請同學們把書翻開.”已不能吸引學生。教師在站在教室門口時，就要揣摩學生的心理，要觀察他們在干什么？前一節課是什么課？教師的第一句話該怎么說。如果教師的開場語言讓學生覺得很好奇，學生就會把目光集中在教師身上，把精力集中在語文上來。激發他們學習語文的興趣。

比如：我在上義務教育課程標準實驗教科書s版語文二年級上冊第四課《日月潭》時，我走進教室這樣說“孩子們，今天我們到臺灣去旅游好不好？”孩子們先是一愣，然后異口同聲地回答：“好！”。我看孩子們對我這句話感興趣，我接著說：“臺灣有許多美麗的地方，我們去一個最美麗的地方——日月潭。”教室里靜悄悄的，都注視著我。我乘機放課件，學生對這節課非常感興趣。

教師語言的“奇”，就是設懸念，讓學生在這種懸念中主動去學習，去刨根問底。變被動學習為主動學習。學生一旦有興趣，就會克服困難，把學習看成樂趣。如：我在上我在上義務教育課程標準實驗教科書s版語文二年級上冊19課《一封奇怪的信》時，我走進教室，揚起手中是一個信封說：“孩子們，你們知道我的信封里裝的什么內容嗎？”“不知道！”“哦，但是等會老師就要告訴你的?！蔽揖桶鍟n題——一封奇怪的信。引起學生學習的興趣。

教師找到了學生學習的入趣點，學生不再討厭學習。教師恰當用語言引導，不僅增加了他們的興趣，還學到了知識。不過這時候千萬別半途而廢，一定要主動出擊，繼續帶領深入探究。長期下來，學習就成了樂趣！

二、教師的語言要“趣”

一節好的語文課開頭很重要。每天學生都有語文課。教師要善于發展入趣點，從入趣點著手。“入趣點”是指人在做事情過程中的興趣所在。每一件事情只要認真去做，努力去發掘，必定能找到入趣點。

小學語文內容豐富，教師要根據內容定好的語言。不要模式化。學生的思維多姿多彩。他們的想象千奇百怪。對于教師，我們每天都面臨許多的問題。有時候是我們設想好的話題，走進教室一個突發事件，會打亂自己設計好的語言。有一次，我到區里上優質課，我本來是下午第一節課，臨時一個教師缺席，叫我提到上午第四節課。又是借其他學校的學生上課。上午第四節課，無論從哪個角度講都是不利于學生精力集中。我本想好的開場語言已經不利于引起學生的興趣了。我是這樣設計語言的“同學們，我們已經上了三節課了，好辛苦的了。這節課我們來過六一好不好？”學生聽說過六一一下高興起來。師：“你們想怎么過六一呀？”生：“上公園”；“去滑冰”“玩游戲”等等。師：“今天老師就和同學們一起做游戲過六一——看一看，想一想，玩一玩，說一說，做一做，評一評。最后我們評出這六個一的好孩子進行獎勵。來，鼓掌加油！”因為這樣的引導。學生的熱情很高，興趣很濃，這節課收到了好的效果。

三、教師的語言要“美”

教師在孩子們心里就是美麗的。美的東西，無論成人還是孩子都是賞心悅目的。教師如果精心組織語言，讓孩子們感受到優美的語言，也能激發學生的學習語文的興趣。有些課文內容，學生難理解，學起來就比較困難。教師要有創意，不要死灌。就要化難為易，化易為美，讓學生去感受美的語言，去體會優美的意境。

比如小學課本中有許多古詩。在成人看來好理解，但孩子們是不容易體會其中的意境的。這就要求教師把古詩組織成優美的語言，讓學生對古詩感興趣。從而收到好的效果。我在上義務教育課程標準實驗教科書s版語文二年級上冊26課古詩兩首《梅花》時，我先朗誦一段話：“雪紛紛揚揚地下著，大地一片潔白，呀，放眼望去，墻角有幾只梅花冒著嚴寒獨自開放，寒冬百花凋零唯有梅花開得美麗。遠遠知道是花不是雪，因為隨風飄來的縷縷清香讓人心曠神怡。如詩如夢。”學生先隨教師感受了意境，激起了學習的興趣。學生學起來就容易多了。

綜上所述，教師的語言富有藝術性，是現代教學的需要。一個優秀教師只要經常注意對自己的教學語言錘煉，多聽多看，使之日臻規范生動，那么孩子們就會愛聽，想聽，他們一定會在教師動聽的語言中學到知識。endprint