關于小學高年級應用題教學的研究

焦榮華

摘要：隨著新課標的實施，小學教育模式改革不斷深入，同時給小學教學帶來一些新的問題，尤其是小學高年級的應用題教學，小學應用題教學可以鍛煉學生的審題意識，培養學生的計算能力，但是應用題解答學生們很難靈活將各個知識點綜合運用。本文對目前小學高年級應用題教學存在的問題進行了分析，針對實際情況提出了有效的解決方法。提高對小學高年級應用題教學的重視程度，用不同的方法來解決實際存在的問題。通過規范審題步驟提升學生對題意的解讀能力，培養學生的邏輯能力，探索出適合小學高年級數學應用題教學的基本途徑。

關鍵詞：小學高年級；應用題；教學；有效方法

小學高年級是學生學習的重要階段，數學的學習是一個重要課程，應用題既是數學學習中重要內容，又是難點。小學高年級的數學應用題由于傳統教學方式的束縛，學生不能夠靈活地運用知識點進行解答，失去了學習的興趣，甚至產生了厭煩情緒。對于數學教師來說教好小學高年級數學應用題是非常重要的，因此教師應當在數學教學中深刻總結，隨著小學教學模式的不斷改革創新，探索新的應用題教學途徑。培養學生創新思維，提高學生應用知識的水平，將所學知識靈活運用到解題中來，不斷提升應用題教學質量。

一、小學高年級應用題傳統教學存在的弊端。

在傳統數學應用題教學的過程中，教師總是習慣將正確的解題思路傳授給學生，這種“教師上課教授，學生下課做題”的模式，不利于學生思維的開拓，限制了學生創新性思維的拓展。很容易使學生的思維模式逐漸固化，長期以后會導致學生失去自主學習的能力和創新意識，抑制了創新性意識的形成。結構較為封閉，問題形式單一，大量訓練同一種解題方式的類型題。雖然學生做題能力的提升有一定的效果，但是這類思維只是記憶式的解題，學生僅僅學會做題的模板，并不理解題目的真是含義，只會機械化的進行題目的解析，對數學實際運用能力的提升帶來不利的影響，阻礙了學生日后的數學學習。數學應用題教學忽視語言教學的作用，沒有充分的運用豐富的語言，學生的自主學習能力得不到培養。只是就題論題，單純的做題解題，類型化嚴重，忽視了對應用題實際意義的闡釋。學生在解決此類問題時往往運用同一套路，毫無創新性。不明白應用題的背后的深層次意思和意義，不利于學生對題目的正確理解。

二、改進小學高級應用題教學的有效方法。

1、教師應該因材施教，采用多樣化教學模式幫助學生理解題目，分清題干鍛煉數形結合思想，拓寬學生思維。小學生的理解能力有高有低老師在教學中應該運用不同的方式進行應用題教學。可以采取分小組的方式，針對每個小組用不同的教學方式來教授知識，并對學生講解的優缺點進行匯總，方便老師了解學生的薄弱內容，加強學生與老師間的交流，鼓勵學生動腦思考問題。單一的應用題解題方式不利于學生開拓思維，很難培養學生獨特的解題方式，在教學之初，教師應該給學生做一些有多種解題方式的應用題，引導學生發現不同的解題方式，在實踐中鼓勵學生發散性思考。創新解題思路，幫助學生解決應用題問題。

2、貼近生活實際，激發學生學習動機。實際上，應用題不僅僅是一道數學運算題，而主要來源于我們的生活實際，是對生活的真實反映。然而大多小學高年級數學應用題例題卻很少貼近實際生活，由于小學生沒有足夠的社會經歷，給應用題的解答帶來了很大的困難。那些脫離生活實際的例子，很容易使學生產生厭倦，影響學生的學習積極性。教師在進行小學高年級數學應用題教學中，為了更好的幫助學生理解題目意思，應該多列舉一些貼近生活的應用例題。教師可以通過對學生的了解，幫助學生的思維逐漸形成看得見、摸得著的數學模型。挖取學生生活中感興趣的現象和話題，激發學生解題的興趣，使學生感到生活中充滿了數學，數學可以解答生活上的一些問題。提升學習數學的價值，從而提升學習的主動性，更好地掌握數學難點。

3、加強學生分析能力的培養，突破定式教學模式，提高審題能力。在數學應用題教學中，突破傳統定式教學模式是非常必要的，教師應該積極培養學生發散思維，鼓勵學生拓寬自己的思路，優化思維的變式，靈活的解決問題。讓學生明白即使犯錯誤也沒有關系，要敢于積極尋找新的方法去解決問題。同時教師應該加強學生分析能力的訓練和培養，培養學生對數學應用題的審題能力，避免學生犯審題中低級的錯誤。使學生們正確認識審題的重要性，只有審好題目才有可能做出正確的結果。通過認真的審題能使學生對應用題更好地理解，因此，教師應教導學生找出題目中問題與條件之間的關系，培養學生對應用題題目的理解能力，合理地運用數學知識進行解答，培養學生漸漸掌握對問題的思考能力。

4、培養良好的解題習慣，掌握良好的解題技巧，學會總結規律。數學教師應在小學高年級應用題教學過程中，針對實際情況，正確引導學生總結解題的思路，在解題的過程中多思考，同時針對不同的學生給予不同的引導。使學生們能夠在不斷的嘗試中掌握解題思路，增強小學生的思維能力和創新能力。在平時的練習中，也不要忽視解題習慣的培養，教師應對于良好的解題習慣給予及時的鼓勵，使學生達到能夠快速產生解題思路。教師可以引導學生，在解答應用題時應該善于分類和總結應用題的題型，尋找出解題的共同點。在平時的練習中總結出應用題的解題技巧，鼓勵小學生們能夠在以后的解題中靈活運用所掌握的技巧，使學生們能夠不斷改進解題方式。

結束語：

綜上所述，對于小學高年級的學生來說，數學應用題是學生學習的難點，同時也是老師教學的難點，應用題教學直接關系到小學數學高級學生邏輯思維的形成，運用正確的教學方法是非常必要的。因此，老師更應該注重這方面的教學工作開展和教學方式研究，應當在數學教學中深刻總結學生在學習中面臨的問題，進行設計教學題目，培養學生的審題能力。把數學還原給生活，利用貼近生活的實例幫助學生理解解答應用題的能力，激發學生的學習動機，幫助學生養成良好的解題習慣。提高學生的自主學習能力，引導學生學生學會獨立思考，培養學生的解題技巧，提升學生的實際運用能力，從而提升整個小學高年級數學教學質量。

參考文獻：

[1]汪超友.小學數學高年級應用題的教學方法分析[J].求知導刊，2014（11）.

[2]李錄琴.小學高年級數學應用題有效教學策略[J].現代中小學教育，2014（09）.

[3]楊坤.小學高年級數學應用題教學的基本途徑[J].科海故事博覽：科教創新，2013，22（7）：74-75.endprint