“微”之有道，提升英語教學(xué)有效性

張玉芬

摘要：微課是一種新型的教學(xué)資源，對于整合英語教學(xué)重難點(diǎn)、提高初中生學(xué)習(xí)興趣具有極為重要的意義。本文對微課的概念與作用進(jìn)行了簡單的分析，并提出初中英語教師應(yīng)該提高微課在設(shè)計上的直觀性、生動性、時尚性、趣味性，結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計精彩的微課，從而提高初中英語教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：微課；初中英語；教學(xué)目標(biāo)

微課是一種靈活利用小視頻，圍繞著知識點(diǎn)、重難點(diǎn)展開教學(xué)活動的教學(xué)資源，這種教學(xué)資源對原有的課件、教學(xué)設(shè)計以及反思等各類資源進(jìn)行了重新整合，具有資源容量較小，但是使用較為便利、重點(diǎn)較為突出等多個方面的特點(diǎn)。目前，微課在我國初中英語課堂上得到了較為廣泛的運(yùn)用，但是由于缺乏設(shè)計思路與使用指導(dǎo)，諸多教師在微課的使用上缺乏正確的方法經(jīng)驗(yàn)，造成這種資源的使用陷入困境，對初中英語教學(xué)活動的高效開展產(chǎn)生了消極的影響。

一、直觀生動，展示抽象

語言知識在理解與運(yùn)用上較為抽象，需要教師通過直觀生動的展示，促使初中生能夠迅速步入學(xué)習(xí)氛圍，看懂并且理解英語知識點(diǎn)。對此，教師可以利用微課在小視頻資源上的直觀性、具體性，將一些教學(xué)重難點(diǎn)有機(jī)插入到微課中，提高初中生對知識的接受能力與反應(yīng)能力。而在微課設(shè)計的過程中，教師就應(yīng)該對原有的知識點(diǎn)進(jìn)行重新整合，尤其是對于一些抽象的單詞、難以理解的語法，教師更應(yīng)該借助微課的優(yōu)勢來啟發(fā)學(xué)生的思維認(rèn)知。

例如在執(zhí)教七年級下冊Unit5“My School life is interesting”的過程中，為了讓學(xué)生在了解must用法的基礎(chǔ)上，將其與have to的用法進(jìn)行比較，我在微課設(shè)計的過程中特別模擬了不同的情境：第一個情境是桌子上的作業(yè)堆積如山，第二個情境是時針已經(jīng)指向了十點(diǎn)。通過微課視頻的展示，我讓學(xué)生先完成填句，猜一猜must和have to的使用。隨后我再指出must多表示說話人主觀看法、have to多表示客觀需要的基礎(chǔ)上，又通過微課展示了多種不同的情境，通過直觀生動的方式讓學(xué)生能夠迅速消化知識點(diǎn)。

二、時尚幽默，調(diào)動內(nèi)驅(qū)

在運(yùn)用微課的過程中，為了進(jìn)一步調(diào)動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造生動高效的英語課堂，教師應(yīng)該保證微課在設(shè)計與利用上的適時性、幽默性，盡可能地將豐富多元的教學(xué)資源引入到英語課堂上，并且在微課利用的同時開展分組討論、對話交流、表演互動等多種有趣的活動，在了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上開展更具針對性、趣味性的教學(xué)活動。對此，教師應(yīng)該關(guān)注初中生的興趣愛好與身心發(fā)展需求，通過時尚元素、熱點(diǎn)話題的融入提高微課教學(xué)的吸引力。

例如在執(zhí)教八年級上冊Unit3 Our hobbies的過程中，每個學(xué)生的愛好就有著不同的差異，我特別在課前進(jìn)行了簡單的調(diào)查，將學(xué)生的興趣分為了Watching movies、Listening to music、Reading、sports等多種類型，并將其靈活融入到微課設(shè)計之中，列舉了很多具有代表性的作品。如對于喜歡看電影的學(xué)生，我列舉了目前上映的各種大片，圍繞著大片進(jìn)行了簡單的介紹與對話；對于喜歡看書的學(xué)生，我則展示了很多名著，投其所好，讓學(xué)生在微課中找到了共鳴。這一微課視頻的利用充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為Our hobbies教學(xué)活動的開展做好了前期鋪墊。

三、目標(biāo)明確，突出主題

教師應(yīng)該認(rèn)識到，微課的設(shè)計與利用并不是盲目的，而是應(yīng)該與初中英語教學(xué)的目標(biāo)緊密結(jié)合在一起，重點(diǎn)突出課堂教學(xué)過程中某一個不易解決的知識點(diǎn)。因此，教師必須要認(rèn)真思考微課設(shè)計的價值，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)對微課中的內(nèi)容、重點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的制作，進(jìn)一步突出英語教學(xué)中的主題。通常情況下，微課制作不僅要涵蓋知識技能與過程目標(biāo)，還應(yīng)該將情感目標(biāo)融入到其中。對此，教師應(yīng)該審慎安排微課中的每一個細(xì)節(jié)，讓小視頻在每分每秒都能透露出精彩。

例如在執(zhí)教八年級上冊Unit4 Our world的過程中，我不僅關(guān)注學(xué)生對于think about、sky、clear、nature等詞匯的學(xué)習(xí)使用情況，注重引導(dǎo)學(xué)生掌握簡單的形容詞比較級、最高級的用法，我更為注重培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，讓學(xué)生對于大自然、人類社會有著準(zhǔn)確的認(rèn)知，從而形成熱愛生態(tài)環(huán)境的思維。因此，在微課設(shè)計的過程中，我選擇圖片、視頻插入的方式，將一些自然界的奇妙現(xiàn)象融入其中，并且隨機(jī)地引入比較級、最高級的用法，通過這種潛移默化的闡述形式讓學(xué)生掌握了更多的知識點(diǎn)，也對我們的世界、我們所生活的地球有了更為全面深入的思考。

四、選題得當(dāng)，有的放矢

在初中英語教學(xué)的過程中，微課的使用不等于濫用，即并不是每一節(jié)課都需要制作、利用微課，教師應(yīng)該注重微課在選題上的適用程度與針對具體，這樣才能避免微課在利用上流于形式。對此，在微課的選題上，教師應(yīng)該盡量選擇具有代表性、探究價值的問題，將發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的過程從傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)移到微課視頻中，促進(jìn)每個學(xué)生在觀看的同時都能有所體會、有所思考。另外，教師應(yīng)該在利用微課的同時為學(xué)生創(chuàng)造自主探索的機(jī)會，高效利用英語課堂短暫的時間，提高微課使用的整體效率。

以八年級上冊Unit2 Keeping Healthy的執(zhí)教為例，本單元學(xué)生需要掌握的詞匯偏多，且絕大多數(shù)與身體的病癥相關(guān)，主要有toothache、headache、have a cold等。為了讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確記憶并且運(yùn)用這些詞匯、減少課堂展現(xiàn)的時間，我在教學(xué)中利用微課將人體構(gòu)造圖與各類病癥聯(lián)系到了一起，在展現(xiàn)完所有的病癥以后，又通過演示的方法讓學(xué)生說出病癥，讓學(xué)生在看視頻的同時自己主動聯(lián)想復(fù)習(xí)這單元的詞匯。

微課為傳統(tǒng)英語教學(xué)帶來了翻天覆地的影響，有利于教學(xué)時間的靈活安排，放寬了初中生在學(xué)習(xí)、思考上的空間。對此，教師在初中英語教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生需求、教學(xué)目標(biāo)、主題內(nèi)容靈活設(shè)計微課、能動利用微課，通過這種資源來提高英語教學(xué)的整體效率，營造更加和諧高效的英語課堂。

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