示范性職教集團路徑研究

尤春玲+黃玉玲+王瑞軍+王小軍+王東純

摘要：職教集團是職業院校、行業企業等組織為實現資源共享、優勢互補、合作發展而組織的教育團體，是近年來我國加快職業教育辦學機制改革、促進優質資源開放共享的重要模式本文結合藝術文化行業特色，本文從職教集團內涵、路徑論述，旨在探析示范性職教集團的建設。

關鍵詞：示范性；職教集團；路徑

2011 年，教育部提出了“國家示范性職教集團建設計劃”，隨即在全國范圍內遴選、建設了100 個集團化程度高、有鮮明特色和較高示范價值的國家示范性職教集團，以拉動全國職業教育集團化辦學的水平。《現代職業教育體系建設規劃（ 2014 -2020 年） 》也提出，“初步建成300 個富有活力和引領作用的骨干職業教育集團”。由此可見，示范性職教集團建設是對職業教育集團化辦學和發展的有益探索和嘗試。目前，全國已有很多省市率先開始了示范性職教集團建設的探索與實踐。

1、示范性職教集團的內涵

建設示范性職教集團是全國職教集團建設與發展的重要舉措，也是類職教集團發展的高級階段。雖然各地類職教集團在數量上都有較大提高，但是還需要關注到質量建設在其中的重要作用。作為示范性職業教育，需要重視校企合作，以“產、學、研”辦學鏈為紐帶，突出專業特色優勢，增強凝聚力和影響力，服務文化領域，培養與現代文化產業相匹配的高素質技能型人才。在“平等自愿、互惠互利、共同發展”的前提下，完善集團的指導功能、協調功能、監督功能以及服務功能，進而完善各項規章工作制度，構建可持續發展工作機制，促進集團規范化、科學化以及標準化發展，從而豐富集團化辦學內涵，更好地發揮職教集團的文化品牌效應。同時，以引領帶動和共建共享為原則，最大化推進職業教育產學合作、產教融合，通過優化資源配置，有目的、有重點地吸納文化行業、企業院團和優質職業教育資源，不斷增強集團成員院校的辦學水平，減少校企合作的階段性和不確定性，保障職業教育集團化辦學的持續健康發展。

2、示范性職教集團建設的路徑

2.1 做管理的示范，形成類校企共生發展的體制機制

建立健全職業教育集團的組織架構。職業教育集團在實際的發展過程中，需要更加關注與中職、高職、地方性本科學校之間的溝通，結合區域聯合來實現其與骨干龍頭發展企業、中央企業之間的有效關聯，同時還需要注重與行業協會、文化發展產業園區管委會等組織的合作，進而有效的共享資源，實現優勢互補，最終實現互利共贏，這樣能夠實現性職業教育集團辦學有效性，不斷擴大集團規模，增強整體實力。按照規范管理、推進合作的要求，發揮聯席會議的協同指導作用，促使董事會以及理事會等都能夠參與到民主決策中，實現辦公室日常處理工作的有效協調，利用專業合作委員會來做好執行工作，這樣能夠構建更加完善組織管理工作體系，實現人力資源的合理優化配置，工作人員能夠完成管理工作。

完善集團管理工作制度。在進行職業教育集團發展過程中，需要提升規范意識以及制度觀念，構建集團化辦學體系。結合行業發展特點以及類職業教育工作集團組織性質，需要更加廣泛征集成員工作單位的意見和建議，這樣能夠制定更加完善集團工作章程，這樣能夠增強成員單位之間的自覺性；職業教育集團需要結合發展情況來構建年度考核工作制度，結合基層組織情況、成員參與情況來進行針對性考察以及考核，構建職業教育集團成員動態調整工作機制，提升運行水平。

2.2做改革的示范，在校企合作育人上有新的突破

探索多種形式的中高職銜接培養模式，構建職業教育“立交橋”。以專業（ 群） 為紐帶，鼓勵通過聯盟、共建、托管或者高職院校設立附屬中職學校等形式，明確高職與中職的人才培養模式和規格的準確定位，加強高、中等職業教育階段的分工合作、分段培養、有機銜接；推進集團內校際聯合培養模式。）實現集團內“雙師型”教師互培互聘。在國家示范校建

設的基礎上，依托職教集團平臺，多方協作，共同開展教師培養培訓工作，建設與文化職業教育品牌相適應、高質量的教師隊伍。通過統一制定集團內所包含職業院校教師隊伍培養計劃，分層次、分梯級制定個性化的培養方案，有效整合職業教育集團內部企業、職業教育專業人才、職業教育專家、專業教師等進行合作，構建類職業教育教學的常效性發展機制；完善政、校、企三方政策保障制度，建立相適應的職業從業資格標準，形成長效機制；建立多元開放的雙師型教師隊伍監控管理工作機制以及評價工作機制。根據高職院校與企業合作制定的型人才評價工作標準，需要構建高職院校學生職業能力質量評價工作體系。集團內部企業、行業協會等都需要積極參與到人才質量評價工作中，利用多方認證來提升型高職院校學生的就業競爭力。

2.3以品牌共建為目標，形成鮮明行業特色

示范性職教集團作為傳承產業文化的重要載體，理應成為引領產業文化繁榮的重要力量、創新產業文化發展的重要源泉、促進產業文化交流的重要渠道。以高度的文化自覺和文化自信推進示范性職教集團文化育人，就是要大力倡導以先進的工業文化、企業文化、專業文化為核心的產業文化，以現代產業文化引領校企合作，實現產業文化的傳承和創新。產業文化是現代生產方式和生活方式的積淀和升華。校企合作就是要以產業文化融合為先，跨越物質文化層面，打通學習世界與工作世界之間在精神文化、制度文化和行為文化方面的鴻溝，最終體現在學生的職業素質和職業價值觀培養上。國家也多次提出，“要把工業文化融入職業學校，做到產業文化進教育、工業文化進校園、企業文化進課堂”。可見，產業文化的普及、體驗、滲透和融合應該成為示范性職教集團建設的文化自覺和追求。

參考文獻：

[1]王啟龍，羅燕.創新性職業教育集團辦學模式的構想[J].職教通訊，2010（10）.

[2]劉紅. 編制現代職教體系國家規劃實現職業教育協調發展突破[J]. 中國職業技術教育，2011，（31）.

項目來源：黑龍江省高等教育學會

基金項目：黑龍江省示范性職業教育集團建設與運行機制的研究（編號：16G485）endprint